探索民主管理创建幸福校园.docVIP

探索民主管理 创建幸福校园 海口市第二十五小学 一、我们的思考： 儿童只有在这样的条件下才能实现和谐全面的发展，就是两个“教育者”——学校和家庭，不仅要一致行动，向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上，过程还是手段上，都不要发生分歧。（苏霍姆林斯基） 只有学校教育而没有家庭教育，或者只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。因此，获得全体家长的支持。学校与社会、家庭通力合作，共同管理学校的大教育环境势在必行。 纵观我们学校家校联合会的成长历程，它在很大程度上推动了学校发展，为学生、学校的发展做出了很多的贡献。“民主”两字如今在我国政治和管理领域被广泛运用，然而国民虽有了民主意识但还未具备足够的民主实践能力的情况下，在学校实施民主管理不仅需要勇气和魄力，更需要智慧。故而我们学校逐步将管理重心下移，尝试把办学的建议权、决策权、考量权、调整权等下放给老师、学生，乃至家长、社会，使学校民主管理有了内涵的突破和进展。 学校本着对每一个学生负责的态度，为我们的孩子打造最适合他们的成长计划，让我们的孩子在接受系统化的知识的同时，享受学习的快乐，保持个性，幸福成长，让海口市25小学成为孩子们快乐成长的家园与乐园。 二、主题确立：“探索民主管理 创建幸福校园” 随着学校管理向家长开放的深入，家校联合会进一步参与学校管理和监督，全面了解学校的办学，为形成教育合力，营造良好的教育氛围提供了保障。家校联合会从家长义工、家长课堂、阳光体育运动、校园安全保障等方面的工作提出了工作思路和设想，还提议成立家长资源库，将优质资源整合，更好地为学生的全面发展提供服务。 三、实践与探索： （一）调研分析问题，积极招募人才 我们学校的学生人数多，班额大，由于不少还面对这样的现状，如果没有一个合适的办法来解决，我校的教育将会遇到很大的阻力。经过我们部门的调研发现： 2013年初，德育部提出成立家委会的想法立刻受到了校级领导的重视，学校迅速做出决策：校长室、党总支部为领导核心，德育处、大队部、年级组长、班主任为组员的小组，多次开会协商，根据学校实际情况，决定成立了班级、年级、学校三级家长委员会教育网络。在会议中，我们明确了家委会在学校的重要地位：“家委会可以广泛搜集家长对学校办学方向、教育质量、教师工作、日常管理等方面的意见和要求，并及时反馈、整改；家委会成员可以参与学校的重大活动并出适当的评价，实行必要的监督，强化学生素质教育；借助家委会加深家长、社会与学校之间的理解和信任，协助解决教育教学中可能出现的问题。”并详细地做好了分工：大队部、德育处酝酿家委会章程，年级组长、班主任负责发动家长竞争上岗，分别组建班级、年级、校级三级家长委员会。 （二）加强宣传力度，家校共同携手 学校利用校会、班会、校讯通的短信平台等进行宣传，做到层层发动，还在上积极推广。我们的倡议很快有了回应，班级、年级的家委会迅速成立了。学校的家委会机构——海口市第二十五小家委会也于2013年11月正式成立。这次家委会的组建仪式正规而隆重，不仅有宣读章程环节，还有家委会核心人物的竞岗环节，学校家委会成员都来自于各班家委会，推选出的委员在班级家长中都有一定的威信及号召力。学校家委会通过竞岗演说和投票选举，产生主任1名，副主任2名（海府、海甸各1名），秘书长3名（海府1名，海甸2名）。同时为了便于沟通交流，在海府、海甸校区各年级推选出1名年级长， 经过一年的实践，家委会工作闪现了许多优秀个人和集体。 下面我们根据实践体会，抛出一些话题、交流一些做法、引发一些思考，但求梳理出一些亟待关注和解决的实际问题。 四、关注的话题： 话题一：探索民主管理，创建幸福校园的落脚点是“人” 在社会转型、教育变革期，学校中“人”的思维方式发生哪些变化，我们该怎么办？ 学生：敢对话、善建议。身处社会环境中，学生在学校也必然表现出多元的社会属性。比如“不听话，有见解”的学生增多，追求独特个性、强调自我表达的倾向也越来越明显。学校少先队大队部经常主动向校长、书记发出“邀请”，要求“对话”，就自己在日常学习和生活中需要校长关注的困惑和要求直接交换意见；在校少代会上，“红领巾十大提案”指向尖锐，在“校园建设”上要求老师“减轻作业负担，设立‘无作业日’；遵守作息时间，上课不拖堂；让阳光体育活动内容更丰富等。 家长：求沟通、愿贡献。家长的成份更多元，社会属性更丰富，有“跳出教育看教育”的先天条件。网络的流行与应用使信息传递更快，学校校长、书记网络信箱经常收到家长来信，除反映问题外，更多家长提出了建设性意见，对学校办学起到了很好的促进作用。学校家委会除了固定的全体例会外，每个年级、班级家委会常自发组织交流，并集结成“家长志愿者群”主动参与学校建设，在丰富课程