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提高学生思维能力和创新能力 如何在小学教学中贯彻创新精神，开发学生的创新潜能，培养学生的创新意 识和初步的创新能力，已成为教育工作者研究的重要课题。我认为在数学教 学中培养学生创新的着眼点是：激活学生的主体作用，让他们积极主动地参 加与学习研究过程，培养他们善于发现新知识和归纳总结新方法、规律的能 力，在学习探索过程中萌发创新意识，形成创新能力。 .?一．构建民主、平等、和谐的教学氛围，诱发创新潜能 ? 美国著名心理学家罗杰斯说：融洽的师生人际关系才能使学生对学习产生安全感，并能真实地表现自己，充分地表现自己的个性，教师要放下“师道尊严”的架子坚持教学民主，热爱每一位学生，相信每个学生通过展开努力，，得到发展，并把微笑带进课堂，把激励带进课堂。善于鼓励学生敢于发表自己的见解，对学生提问、答问题、发表意见，即使不符合书上说的、教师讲的，只要有道理就给予肯定。这样为学生创设和谐、民主、愉快的学 习环境，充分发挥学生的主体功能，使他们始终保持积极向上的乐观情绪和 努力探索获得成功的强烈愿望，积极主动参与学习，从而提高学生的血液系 效率和培养学生探索、创新能力。 ?二、激发学生的学习兴趣，为培养学生的创新能力铺路架桥 教师在指导学生学习过程中，应把学生置于问题的情境中。让学生去面 临问题，在问题的唤起下，产生求知情感，积极主动地探索新知。例如，在 教学《三角形的内角和》时，先设计一道有趣的数学题，在黑板上写出“ ? ????2. 体验成功，保持兴趣 ? ???? 兴趣的产生和保持有赖于成功。当学生解答了一道难题，或比过去有所 进步时，他们都会感到“成功”的喜悦，对数学产生兴趣。此时必然反馈出 巨大的内驱力，驱使他们向第二次，第三次??的成功迈进，从而形成稳定 持续的兴趣。所以，要努力创造条件，为各类不同学生创设成功的机会，使 他们体验成功的快乐。如：当学生作业工整，正确率高时，在本子上印一朵 小红花作为奖励。对回答出色、思考问题有独到见解时，我也及时以热情洋 溢的语调进行肯定，向他们投以赞许的目光，向他们点头微笑，或发动全班 掌声鼓励等。 集体表扬最能温暖孩子的心， 最能激发孩子积极向上的求知欲。 教师对学生“成功”的肯定，必将增强学生学习的自信心和自豪感，促进学 习过程的良性循环。 ? ???? 三 . 掌握学习方法，形成创新能力 ? ???? 素质教育的根本特点是：教师必须把主题精力集中在科学地引导学生做 学习的主人，让他们不只是“听”者、 “答”者，而且是“问”者、 “说”者， 不仅是“学”者，而且会从“学”的领域扩展到“教”的参与。 ? ????1. 让学生学会学习 ? ???? 一个热病要适应未来的需要，必须具备终身学习的能力。而人的终身学 习能力主要在校期间形成和发展，学会学习是终身学习能力的核心内容。因 此，让学生学会学习是素质教育的重要目标之一。基于这种理念，在教学中 要十分重视以学生的学法为核心的学习能力的培养，使学生学会学习，做学 习的主人，从而在教学活动中获得主动的发展，体验学习的成功与乐趣。例 如，在教学《三角形面积》时，先提出一个开放性的问题：看到这个课题， 你们想知道哪些问题？学生争着说：三角形的面积怎样计算？三角形的面积 与什么有关系？有怎样的关系？??这就促使学生寻求解决三角形面积计算 的途径和方法。接着引导学生对解决方法策略提出假设，从学过的长方形、 正方形、平行四边形的面积计算中类推出三角形的面积可能与它的底和高有 关，并通过小组合作形成，探究三角形面积的计算公式。这样不仅培养了学 生的学习能力，也使学生真正会学。经常设计这样的教学环节，学生在学习 方法上必有长进。 ? ????2. 让学生学会质疑 ? ???? 质疑问难是思维的开端，创新的基础。爱因斯坦说过：提出一个问题解 决一个问题更重要。 ” 因此，在教学过程中要常问学生是否有疑问， 有什么不 同的想法和见解。有时学生不会提问题，为了让学生学会质疑，教师在教学 过程中，当教完某个内容时，不妨来个“回马枪” ，对学生自认为掌握的内容 问个“为什么” ， “如果不这样，还有其他什么方法吗？等，鼓励学生打破框 框，多角度质疑，标新立异质疑，能在预习中质疑，针对课题质疑，在练习 中质疑等。时间长了，也就培养了学生的质疑能力。当学生有了质疑能力， 那么在学习过程中就会不断地产生疑问，提出问题，从而培养学生创新思维 合格能力。 ? ????3. 让学生学会发现 ? ???? 学习活动不仅是获得知识，形成技能的过程，也是发现新问题，引发新 思考的过程，因此，教师要站在培养具有创新意识人才的高度，鼓励他们质 疑问难，善于“异想天开” 。要努力创设情景，点燃思维的火花，要给学生提 供诱因，引起学生新的发现。在学习活动中学会发现学会创新。例如，教学 《分数的