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探究型教学设计——蝙蝠与雷达 小学四年级 语文 情境： 同学们，大自然蕴藏着无穷无尽的奥秘，给了我们许多有趣的启示，我们人类的许多发现发明都是从自然界的生物身上受到的启发。你们知道哪些发明是受自然界的生物的启发吗？蝙蝠和雷达又有什么样的关系呢？这节课我们就来研究研究。 任务： 通过本单元的活动，总结出飞机夜间飞行的秘密。 通过本活动使学生： 理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。 在理解过程中利用资料和多媒体知道其他发明和自然界的关系。 激发学生热爱科学、乐于观察与探索的兴趣。 过程： 蝙蝠在晚上无论怎么飞，都不会撞上其他东西？这到底是为什么呢？为了弄清楚这个问题，一百多年来科学家做了无数次试验，请同学们自由读课文第4-5自然段，边读边思考，完成下面填空。（电脑出示表格） 　　试验次数 试验方法???? 试验结果 探路工具 　　第一次 蒙住眼睛?? 铃铛一个也没响 不是眼睛 　　第二次 塞上耳朵?? 铃铛响个不停 跟耳朵有关 　　第三次 封住嘴?? 铃铛响个不停 跟嘴有关 　　二、教学第4、5自然段 　　1、学生带问题自学，小组讨论完成填空。 　　2、指名学生口述，完成板书。（全班交流） 　　3、齐读这两自然段，再次感受三次实验过程。 　　4、立即播放科学家三次试验的录像，加深巩固。 　　过渡语：那么经过这几次试验的结果，科学家得出了一个结论。谁能把课文中相关的句子找出来读一读？（第五自然段最后一句） 　　电脑立既显示另外一句去掉“配合起来”的句子进行比较。 　　A、三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。 　　B、三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。 　　提问：这两句哪句好？为什么？（用“如果…就…”或“因为…所以…”等句式说一说） 　　5、同桌讨论回答，教师指导。 　　（蝙蝠探路时靠的是嘴和耳朵两种器官一起发生作用。） 　　过渡语：那么蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合起来探路的呢？请同学们自读课文第6自然段把自己的理解用直观示意图画出来。 　　三、教学第6自然段。 　　A、学生边读边画，教师巡回指导。 　　B、学生交流画图情况，师生评议。?资源： 软件：电子表格 搜索引擎：百度搜狐 资料：在家里向家人询问得来的资料 评价项目 评价内容及评价分值 分工协作 优秀（12----15）良好（9----11）继续努力（9分以下） 小组成员有明确分工，任务分配合理，有小组分工职责名小组成员分工较明确，任务分配较合理，有小组分工职责名细单。小组成员分工不明确，任务分工不合理，无小组分工职责名细单。 信息来源 优秀（12----15） 良好（9----11） 继续努力（9分以下） 能使用适当的搜索引擎，从网络等渠道获取信息，并合理的选择信息、使用信息。 能从网络、书籍中获取信息，并较合理的选择信息、使用信息。 能从网络或其它渠道获取信息，但信息选择不正确，信息使用不恰当。 优秀（12----15） 良好（9----11） 继续努力（9分以下） 准确合理的对所搜集的信息进行加工。 能教准确较合理的对所搜集的资料进行加工。 不能准确合理的对所搜集的资料进行加工。 优秀（12----15） 良好（9----11） 继续努力（9分以下） 成果应总结出至少包括3种以上并举例说明，说明出处。 成果能总结出方法，至少包括2种以上的方法，并举例说明，说明出处 成果虽总结出了，但没有举例说明，也没有说明出处。 优秀（12----15） 良好（9----11） 继续努力（9分以下） 能够完整、清晰、面向、正确的向全班公布本组的研究结果。 能够教完整、清晰、全面、正确的向全班公布本组的研究成果。 不能较完整、清晰、全面、正确的向全班公布本组的研究成果。