把词汇语法的学习与写作的提升有机结合.docVIP

把词汇语法的学习与写作的提升有机结合 摘 要：词汇是写作的基础，语法是写作的根本，离开词汇语法的写作是无效的写作，只有把两者有机结合，才能达到最佳效果。本文主要分析了词汇、语法在写作中的常见问题，然后提出把它们有机结合的措施。 关键词：词汇、语法、写作、问题、有机结合 众所周知, 词汇量的大小对听、说、读、写、译等语言能力有直接的影响。没有一定的词汇量, 英语写作就是无源之水, 无土之木。词汇是建造大厦的砖石, 没有它只能是四面透风的空架子, 住不了人, 也派不上用场。没有词汇的积累和正确运用, 我们就无法用文字表达思想, 没有丰富的词汇并善于应用, 我们就写不出好文章, 或写出的文章词不达意, 语无伦次。同时，语法已渗透到听、说、读、写的每一个环节中。听的时候语法是听清内容的助手，说的时候语法是避免产生歧义的工具，读的时候语法是理解文章的准绳，写的时候语法是完成句子的依据。学生掌握了足够的语法知识, 才能提高语言的质量和正确运用语言的能力，真正提高英语。,是语言构成的基本要素，也是语言中最活跃的组成部分。词汇的掌握和运用直接影响学生写作技能的培养。 　 （一）英语写作中常见的词汇问题 （1）词汇量不足词汇量不足已成为中学生英语写作中最主要的问题词汇是英语写作必不可少的基本要素,要写好一篇文表达自己的思想,必须以足够的词汇量为基础。某一词语反复使用，语言表达缺乏变式，文章显得单调乏味从目前学生的现状来看由于使用新教材，学生的听说能力增强。今天的中学生已能自如地听说一些简单英语，但这种增强，似有些虚假成分。由于老师淡化语法教学，学生的运用能力差，如有的学生的听说能力范围只限于书本上的话，把书上的话稍加变动便听不懂说不出来。产生这种现象的原因是语法问题没有解决。而一些老师满堂灌的语法教学使学生感到乏味，并且记忆不牢。高中学生普遍感到英语语法难学，老师讲解时感到特别明白，一做题就不会，一说就出错。很多学生死的语法知识学了不少，可是综合运用语言的能力却极度低下，有些学生进入高三了，仍不知道什么是主语、谓语，对句子结构一窍不通，随着所学的内容越来越多，所学的文章越来越长，句法结构越来越复杂，很多学生感到束手无策，即便是记了大量的单词，学生的阅读能力和写作能力仍然很差，写作上语法错误连篇。由于语法知识严重不足，缺乏系统，导致各种“能力”成为无源之水，无本之木。致使高考成绩很不理想。目前学生写作的主要不足是在语言运用方面，主要表现在：就单个的句子看，成分残缺或多余，搭配不当，不合逻辑，结构混乱等；就一个段落看，话题不统一，时态和人称不一致，表达不连贯，主动与被动错用等。究其原因，其中最主要是因为欠缺语法知识，前者是欠缺单复句的有关知识，后者是欠缺句群的有关知识。在学生作文中经常发现这样的句子： 1）There are three students stand in the front of our classroom. 2）The cloth feels softly. 3) Hardly?had?he?reached?the?cinema?than?the?film?began?.句1）学生不会用定语从句或者是分词作定语。 句2）对联系动词的有关知识不清楚；句3）属于搭配不当，把Hardly?…when…和?No?sooner…than…的区别和联系混淆。学生在高考写作中的存在的多数问题，并非离题，而是难以用正确的语言形式把文章表达出来。I think these sculptures are tell us : Time pass so fast! The woman is modern people but the old man isn’t. We were come to the park we were find the sculpture I have 16 years girl. I study in Beijing Sunshine Middle School.等等。更严重的是作文句式简单!行文单调!缺乏逻辑连贯和句间的衔接!中国式英语太多。当然,造成这种现象的原因是多方面的,但是缺乏足够的语法意识,忽视语法是其中很重要的一大因素。从用的角度出发， 语法培养学生灵活运用语言的能力，把目标语法结构运用到听、说、读、写的任务中，使他们学会“用语言去做事”为语言的进一步发展打下基础。语法知识并不等于写作技能,要把语法知识转化成技能,要经过实践的过程,经过从理解到会用的过程。在这个过程中,老师的正确指导是很重要的在对学生习作中的病句分析时，?恰当地进行语法讲解，可以让学生从理性层面了解病因，避免经常出现的一些语病。经过一段时间的单句训练后，教师可根据不同的语法项目设置不同的情景作文，让学生在运用中去掌握语法。比如，用情态