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教学内容：信息与信息的特征 授课教师：朱坤 教学目标: 1、知识与技能：理解信息的概念；掌握信息的主要特征；能区分信息与信息载体；能用事例说明信息的特征。 2、过程与方法：能够发现日常生活和学习中需要利用信息解决的问题；能够归纳日常生活和学习中需要利用信息解决的问题。 3、情感态度与价值观：通过交流讨论，认识信息在信息社会的重要性，并树立积极、主动利用信息的意识。。 教学重点： 1、理解信息的概念2、体验、掌握信息的特征3、感受信息在现实社会中的重要性 教学难点：1、理解信息的 教学过程：（以下教学过程是我的初稿） 欢迎新同学，自我介绍。 演示幻灯片，简单介绍课程相关内容。强调学业水平考试和期中期末考试及学分。 什么是信息？ 从老师刚才的自我介绍和学科介绍中你获得了哪些信息？提问。那么你日常生活和学习中还有和信息接触的时候么？举例说明。 通过刚才同学们的回答可以看出，我们的身边充满着各种各样的信息，我们在自觉或不自觉地获取信息、利用信息。谁能说一说“什么是信息？”。 提问2-3名学生回答什么是信息。 同学们说的不错，简单的说信息就是“是由文字、符号、图形等表现出来的消息、情报或者数据等”。 但不同的专家、学者从不同角度、领域给出了不同的定义。下面我们来了解一下目前最具代表性的三种典型观点。 给出教材上三个专家的观点，并演示该专家的图片，强调信息概念的不确定性，理解即可。以上三个专家分别从信息的作用、本质和内容等方面给对信息的认识，这三个观点被普遍接受。 从专家们对信息的认识中我们可以看出信息 信息的特征 普遍性 根据以上对信息的认识，请判断一下“信息是无处不在的”这个观点对么？学生分析回答，引出普遍性。只要有物质存在，有事物运动，就会有他们的运动状态和方式，就会有信息存在（引申钟义信观点）。因此信息具有普遍性，这是信息的一个主要特征。 我们每天都在不断主动地获取信息，为什么？为了要利用信息！为什么要利用信息呢？信息有用、有价值。价值性是信息的另一个主要特征。 2）价值性 信息是有价值的，它是区别于物质与能量的第三类资源，古人早已对信息的价值性有明确的认识，这一点在以下几个成语中有所体现： “读书以明理”、“前事不忘，后事之师”、“知彼知已，百战不殆” 谁还能说出几个类似的成语，或者举出几个信息价值性的例子？ 通过以上的例子我们了解了信息的价值性，那么信息的价值对每个拥有该信息的人来说都是一样的么，信息可不可以增值呢？不是，可以增值。学生举例。 3）依附性 “假设你获取了一个非常有价值的信息，你想和好朋友分享，你会采用什么方法和他分享？”“打电话”“如果内容太多他记不住呢？”“如果文字表述不清楚，例如游戏中一个地图的走法。”“图片、动画、录像”等。非常好，那么请问前面提到的语言、文字、图片、动画、录像是不是信息？强调其包含的内容是信息，其他是载体。这是信息的又一个主要特征“依附性”，那么同一信息可以依附于不同的载体么？举例。信息可以不依附于载体么？ 巩固练习： a、关于信息的说法，以下正确的是 A 收音机是一种信息 B 文字是一种信息 C 数据是一种信息 D 报纸上刊登的体育消息是信息 b、下列不是信息的载体的是____ A 烽火 B 天气情况 C 广播 D 电视节目 4）共享性 刚才我们提到要不有价值的信息和好朋友分享，这说明信息可以共享，信息的共享性是其一个主要特征，我们通过信息的共享来获取各种信息，可是信息被共享后自身会有损失么？不会，这是信息与物质和能源的本质区别。 5）时效性 我看到通知“今天下午3点在E103开全校大会，不准缺席，不准请假。”匆忙赶去结果没人。为什么？通知的日期不是今天的，时效过了。 5、拓展练习 除了以上几个主要特征以外，信息还有一些特征，下面的材料中既包含以上的特征还有一些其他特征，请同学们分析一下： 1）李明早上听到广播说晚上有暴雨，他到学校把这个信息告诉班上的其它同学。 2）《三国演义》的“赤壁之战”中，蒋干从周瑜那里盗得伪造的蔡瑁、张允投降书，致使曹操将二人斩首。 3）一千个读者，一千个‘哈姆雷特’ 4）找路时，使用旧的交通地图往往会误事 5）中华民族有五千多年的文明史，曾经发生过许多重大的历史事件，由于条件限制，没有将发生过的事件通过适当的方式全部记录或保存下来，使得我们对某些事件知之甚少或根本不清楚 6）学校把历年的高考成绩列表分析，预测今年的高考情况。 6、小结 信息无处不在，我们每天都在接触各种各样的信息，信息影响着我们的生活，我们如何能更好的获取、整理、存储、加工、利用、传递信息呢？这就是我们这门课要学习的内容，在接下来的课程中我们将深入学习相关的方法和技术。 教后记： 高一信息技术教案 3