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教学方法是为达到教学目的、实现教学内容、运用教学手段而进行的，由教学原则指导的、一整套方式组成的师生相互作用的活动。教学方式教学方法的活动细节，教学过程中具体的活动状态，表明教学活动实际呈现的形式，如讲授法中的讲述、讲解、讲演练习法中的示范、摹仿等。没有独立的教学任务，服务于某一方法所要完成的任务。同一教学方式可以用不同的教学方法，不同的教学方式也可包含于同一教学方法之中。它能使教师的工作方法形成独特风格，赋予教学方法以个人特征，也影响学生掌握知识的个人特点。 评论 | 给力11不给力2 2011-06-11 14:19 jjzx2007 | 三级 最快回答 是指教师在要求学生获取知识,提高能力,获取学习方法的过程中所采用的方式.包括谈话式、讲授式、实践活动式等 教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。 结合学生的生活经验，通过观察培养学生的空间观念通过加强学生的操作感知，培养学生的空间观念 培养学生空间观念，锻炼空间想象能力 培养学生初步的空间观念，是我们每一位实施新课程数学教师的一项重要任务。教学中，我们应根据学生的认识规律，排除学生在学习中的心理干扰，采用多种教学手段，教学方法，引导学生运用多种感官积极主动地参与到教学中来，协调活动，使具体事物的形象在头脑中得到全面的反映，以促使学生对几何形体有深刻的认识，这样有利于学生空间观念的形成。 一、结合学生的生活经验，通过观察培养学生的空间观念 小学生空间观念是在经验活动的过程中逐步建立起来的，经验是发展空间观念的基础。观察是进行思维活动的一个窗口，是接触现实世界的触觉，是学生认识事物最直接的一种方法，也是形成和发现数学知识的最基本方法之一。教师要引导学生围绕目标有序、认真、多角度、全方位地进行观察。在低年级教学中教师可通过学生观察实物，形成直观的印象，观察变化，寻找发现问题的方法，引导学生用直观认识来表过和交流观察到的信息，从而在图脑中形成鲜明的直观形象，建立空间观念，发展空间的观念。 在教学中，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主探索、合作交流的情境，使学生通过观察、测量、操作、想像、创作以及交流讨论活动，培养空间观念。 二、通过加强学生的操作感知，培养学生的空间观念 动手操作是学生直接获取经验知识的最好途径，它可以启发学生积极参与思考，激发学生对数学产生兴趣与探索的欲望。学生的动手操作过程其实是学生手、眼、脑等多种器官协同合作的过程。它可以调动学生的多种感官参与学习过程。因此，教学时，可以采用学生喜爱的实际操作活动；让学生通过亲自触摸、观察、测量、作图和实验，充分调动视觉、触觉、听觉等多种感官，这样学生的空间观念易于形成和巩固。????通过操作活动，既使学生对图形形成的现实空间，及图形的形象有初步的感知，又通过语言准确地描述实物或几何图形的表象；从而建立空间观念，发展空间观念。 三、充分利用多媒体技术，培养学生的空间观念 随着现代科学技术突飞猛进的发展以及对教育要求的不断提高，传统的教学手段越来越不适应教学的要求。在数学课中，空间观念的培养一直是一个让数学老师头疼的问题。传统的教学手段比如挂图、幻灯片等，呈现给学生的都只能是平面的表象。准备实物让学生观察，由于条件的限制，数量非常有限。而现代教育技术手段的普及使多媒体在课堂得以大量运用，为数学老师解决这一难题提供了很好的机会。首先，可以通过运用网络资源来增各种图形的表象。例如在教学三角形的认识时，学生对三角形的的稳定性很难理解，我们可以通过网络搜集生活中大量有关运用三角形稳定性的例子，学生的表象增加了，知识的理解才能有由量的积累提升到质的飞跃，空间观念的培养才能落到实处。其次是参过制作简单动画，让静止的图形动起来。几何图形的教学很多内容都是要在动态中来理解的，传统的教学手段始终只是在平面上，无法让图形动起来就无法让学生理解图形的变化过程。而通过制作简单的动画，可以让静态的图形动起来，从而达到帮助学生理解的目的。另外一些图形公式的推导过程，如果利用动画演示能够很好地帮助学生理解，学生的空间观念也能得到很好的发展。 总而言之，在数学学习中，要丰富学生对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。引导学生联系日常生活中的事物，学习相应的空间与图形的有关知识和数学方法，增强学生用数学思考的方法观察现实世界的意识，逐步发展初步的空间观念。重视培养学生的空间观念既有助于学生更好地认识世界，解决日常生活中的问题，为今后进一步系统学习几何知识打下良好的基础。  发表评论 文章评论