改变学习方式,实施有效教学.docVIP

改变学习方式，实施有效教学 朱韦珍 通过国家《英语课程标准》的学习，我体会到我们必须真正确立起与新课标相适应的体现素质教育精神的教育观念，要改革旧的教育观念，坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变。教育观念转变本身需要在教育方式转变中进行，观念不转变，方式转变没有了方向、没有了基础；方式不转变，观念转变就失去了归宿，失去了落脚点。就教与学关系而言，教师教育观念、教学方式的转变最终都要落实到学生学习方式的转变上。这是因为学习方式的转变将会牵引出思维方式、生活方式、甚至生存方式的转变。学生的自主性、独立性、能动性和创造性将因此得到真正的张扬与提升。 那么如何改变学习方式，实施有效教学呢？ 一、组织教师学习有关现代教学理论，依据智能统一的观念，使学生在教师的指导下，能通过自己的智能活动，即调用原有的经验储备和知识储备，选择适合自己的学习方法去接纳新知识，并把新知识组织到原有的知识结构之中；其二，学生能够制定与自己学习水平相符合的学习计划，自己调节学习进度；能够自我检查、自我评价；能够应用知识来分析、研究、解决问题。 二、要求教师的“教”必须根据学生的“学”来设计。“教”是为了促进“学”，教的职责在于帮助：（1）帮助学生检视和反思自我，明了自己想要学习什么和获得什么，确立能够达成的目标；（2）帮助学生寻找、搜集和利用学习资源；（3）帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式；（4）帮助学生发现他们所学东西的个人意义和社会价值；（5）帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；（6）帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化；（7）帮助学生发现自己的潜能和性向。 三、心理学研究表明：良好的心境、情绪，积极的情感，对学生的学习有着积极的推动作用。因此，教师要想方设法来创设一种和谐的氛围，促使学生能保持良好的心境、情绪和情感，从而使他们积极地参与课堂教学，真正学有所得。然而，由于角色的不同，学生与老师之间必然存在一种心理距离，这种心理距离的存在，又必然会影响学生所听课的心境和情绪，给课堂教学造成不必要的干扰。教学实践表明：如果教师带着饱满的情绪，带着期待的眼神，带着真诚的微笑走进课堂，那么，学生就会产生一种温馨亲近的感受，你的微笑就会如三月的春风，拂去他们心头的阴霾。他们就会在心理上一下子拉近与你的距离，他们便会亲近你、敬佩你、欣赏你，他们便愿意听你的课，愿意参与课堂的活动，也愿意自觉地、按时按质按量地完成作业。这样，课堂教学才真正有可能成为师生情感双向交流的过程，从而提高课堂教学的效益。 四、要让学生最大限度地参与学习活动，充分调动他们的学习知识的内驱力，唤起他们强烈的求知欲，课堂应出现师生互动、平等参与的生动局面。学习方式多样化，乐与探究、主动参与、勤于动手应成为教学过程中教师的共识。课堂教学的组织形式也应发生变化，用有趣的教学活动来吸引学生，让学生在活动中主动地探索，积极地思维，在活动中体会自己的能力，品尝成功的欢乐。比如：组织学生开展辩论活动，既可以锻炼学生的快速思维能力，又可以培养学生的口头表达能力，还可以活跃课堂气氛。再如：指导学生把课文改编成短剧进行表演，既训练学生的写作能力，又培养学生表演技能，还活跃了学生的身心。还可以把朗诵比赛、故事演讲、小品表演、答记者问、口头作文、背书比赛。。。。。。等形式有机地运用到课堂上来，以此来改变传统的呆板的教学模式，给课堂注入一种活力。这不仅仅是为了增添一点热闹，而是要为学生的成功创设舞台，让学生在这样的舞台上尽情地展示自己的才华。通过实践，我们看到：经常开展讨论、交流和合作学习，师生有了共同提高。老师们更多地使用鼓励性的话语，比以前和蔼可亲多了，学生学习内容也宽泛多了，作业形式也丰富多了：有小报制作、画图画、讲故事、查资料，活动性作业比书面作业有明显增多，学生更喜欢上学了，对学习比以前更有兴趣和积极性了。 但是，由于传统的教育理念和行为，经过代代传习，已经形成一种具有超稳定结构的经验系统，不少教师有时候还会穿新鞋走老路，用老方法处理教学过程。这样就影响到教学效果，因此课堂教学的改革任重道远，我们要以学习新课标为契机，更新教育观念，深化教学改革，使我们的课堂教学能真正促进每一位学生的发展。