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教学的基本环节 教学工作是由一系列相互联系的环节构成的，如果某一环节与整体不协调，就会削弱整体的效果。要想全面提高教学质量，就必须认真研究教学的基本环节，并对这些环节提出质量上的要求。 从教师施教的工作系统来说，教学的基本环节包括备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定等。 一．备课 备好课是上好课的前提，是提高教学质量的保证。备课就是教师根据课程标准、教科书的要求，结合学生的具体情况，选择合理的教学方法与组织形式，以保证学生有效地学习。备好课是教师加强教学的计划性、预见性，充分发挥教师主导作用的条件，也是提高教师素质的重要措施之一。 由于教学内容不断更新及教学对象不断变化，不仅青年教师要认真备课，即使是很有经验的教师也要备课；不仅对新教材要备课，即使对熟悉的教材也要备课。 备课分个人备课和集体备课两种。个人备课是教师自己学习掌握课程标准和教材的个别活动。集体备课是同学科同年级教师共同研究教材、教法的活动。教师的备课以个人备课为主，在此基础上集体研究。这样可以集思广益，互相学习，取长补短。 教师的备课主要是钻研教材、了解学生、考虑教法、写出计划。 （1）钻研教材。钻研教材包括研究课程标准、教科书、教学参考书和阅读其他有关参考资料。 钻研课程标准就是要明确本学科的教学目的和任务，了解本学科教材体系和基本内容以及各部分的时间分配，掌握本学科在教学法上的基本要求。 钻研教科书就是教师要在掌握课程标准精神的基础上，认真研究教科书的全部内容，了解教科书的编写意图和编排体系，熟悉掌握重要章节和各章节的重点、难点和关键。明确哪些内容主要由教师重点讲解，哪些内容由学生自学，哪些概念由教师认真剖析，哪些规律应由学生自己探索，哪些内容必须引证、举例，哪些内容应该图示、板书等等。与此同时，教师还应熟悉邻近学科的课程标准和教科书，以便互相印证和参考。 参考书是教科书的补充。备课时，在认真钻研教科书的基础上，还应广泛阅读有关参考书和参考资料，以便正确地把握并充实和丰富自己的教学内容，提高教学质量。 教师掌握教材要经过懂、透、化三个阶段。懂，就是理解教材的基础结构；透，就是掌握教材的系统性、教材的重点和关键，做到透彻掌握，融会贯通；化，就是做到“使其言皆若出于吾之口”，“使其意皆若出于吾之心”，使自己的思想感情与教材中包含的思想感情融化为一体。只有做到了懂、透、化，才算掌握了教材，具备了向学生深入浅出、生动易懂地传授知识和对学生进行心灵相通的思想感染的条件。当然，教师备课不光是上课前的事，而是一辈子的事，要靠平时知识的积累、平时的修养和教学实践的锻炼。 如果教科书不完善，内容有问题，注释不准确，教师在备课时就应认真研究考证。上课时或给予补充使之完善，或提出来师生共同辨正。这样不仅可以使学生掌握正确的知识，还可以培养学生的求异思维，不迷信书本。 （2）了解学生。学生是教学的对象，又是教学中认识活动的主体。教学的最终结果，要落实到学生掌握知识、技能，发展智能、体力上。教师为了使教学能切合实际，有的放矢，就必须全面深入地了解自己的教学对象。主要应了解学生的知识基础，认识特点和思想、情感、意志、性格等特点，找到教学要求和学生知识、智力水平之间的矛盾所在，然后才能进行研究，比较准确的预见。预见到学生在接受新知识时有哪些困难，会采取怎样的态度，成绩好的和成绩差的或有思想障碍的学生，在学习中会产生怎样的问题等等。 （3）考虑教法。钻研教材和了解学生二者结合起来，称之为“吃透两头”，在此基础上，就是考虑如何把已经掌握的教材传授给学生，这里包括如何组织教材、如何确定教法等问题。 关于组织教材，就是对教材作教学方法的加工，使它成为学生便于接受的东西。教师在组织教材时，应按照教科书所规定的内容，并围绕教材重点，适当作些补充。 关于确定教法，教师必须紧紧围绕每次课的教学任务、教材特点和学生的实际情况，才能保证选择最佳的教学方法。 教师在备课中，做完上述三方面的工作后，还要写出学期（或学年）教学进度计划、课题（单元）计划和课时计划（教案）。备课工作最后要落实到写出三种计划上。 学期（或学年）教学进度计划。这种计划应在学期或学年开始之前制定，其内容包括：教材、学生情况的简要分析；本学期或学年的教学要求，课程标准或教科书的章节或课题，各个课题的教学时数和时间的具体安排，各课题所需要的直观教具等。一般用表格来表示。 课题（单元）计划。订好学年或学期教学进度计划后，在上课前，教师对课程标准中一个较大的课题或教科书的一个单元要进行全盘考虑，并在此基础上制订出课题计划。内容包括课题名称、本课题的教学目的、课时划分及各课时的类型和主要教学方法、必要的教具。制定单元课程计划时，教师应明确本课题在整个学科知识体系中所处的地位与前后课题之间的关系，考虑和上课相配合的其他教学形式的