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浅谈如何培养提高学习者的自我监控能力.txt明骚易躲，暗贱难防。佛祖曰：你俩就是大傻B！当白天又一次把黑夜按翻在床上的时候，太阳就出生了浅谈如何培养提高学习者的自我监控能力 佛山市顺德区沙滘中学 肖智胜 具备自我监控能力是人的智力发展成熟的标志，它是个体解决问题、相互交往、适应社会的必要条件，是个体自我发展、自我实现、自我完善的保证。特别是在人类社会向知识经济发展的信息时代，自学能力、知识的自我更新能力、创新能力、自我控制和自我约束能力等已成为人所必备的素质，因此，自我监控能力是人的发展中最核心的任务之一。 如何培养提高学习者的自我监控能力呢？可以从下述几个方面做工作。 一、保证学习者在学习过程中的自主活动 “实践活动是人的心理、认识、意识产生和发展的基础”。只有在学生的积极主动参与下，自我监控活动才能实现，也只有在活动中和通过活动，自我监控能力才能获得发展。 就当前的教学实际来说，仍然普遍存在着只重视寻找对现成问题的解决方法，忽视对活动过程进行反思、对语言表述和解题方法的优化以及对问题进行推广的意义，许多教师没有真正意识到。事实上，一个人对解决问题的体验是有时效性的，如果不及时进行总结，这种体验就会消退，失去了宝贵的思想方法的训练机会。学会了对自己的思维活动进行反思和有效的自我调节，是思维成熟的标志，因而活动过程的自我意识就越显得重要——活动的自由度越大，对活动过程的监控和调节就越重要。 在设计教学情境、安排教学过程中，努力反映知识的创造产生过程。教师设计出适当的教学情景，让学生在这样的情景中自己去猜想、发现真理。在教学中采取组织学生讨论的办法，调动起他们的经验、意向和创造力，然后从逻辑上把它们整理成系统，这不但使学生真正理解学习材料，也会使他们的自我监控能力获得较快的发展。 二、使学习者经历知识活动的真实过程 我们认为，教材仅仅提供了知识的一种逻辑体系，在知识的认识过程中，不仅仅涉及分析、综合、抽象和演绎的逻辑思维过程，归纳、类比、联想、化归、审美等形象思维活动也起着至关重要的作用，而且还涉及到学生的情感、兴趣等精神过程。 因此，为了培养学生的学科自我监控能力，教师应该改变教材从概念到概念、从定理到推论、处处强调逻辑演绎的严格性，为学生提供概念、定理的实际背景，设计定理、公式的发现过程，使他们有机会自己决定学习的目的、制定学习方案、独立收集资料、独立发现有效信息、选择解决问题的方法、评价自己的学习过程，领悟知识过程的本质。使学生在对概念形成过程的分析中，在对公式、定理的发现过程的总结讨论中，领悟寻找真理和发现真理的方法和手段，培养分析问题、解决问题的能力，提高自我监控能力。 三、在学习过程中加强交流合作 通过交流，可以使思想清晰、思路明确、因果分明、逻辑清楚，更便于检验、修正和完善。 教学中，教师可以采取一定的措施来培养学生的交流习惯和技能。例如，在具体实施交流之前，要求学生反思今天学到的东西和不明白的地方，这就给学生理清自己的思想，判断自己理解的正确性提供了机会，从而能锻炼学生的自我检验、反馈和矫正的能力。 就自我监控能力发展来说，学生尽力寻找证据所作的证明，比单纯的推演书本上的定理所作的证明，其意义要大得多。通过学生之间、师生之间的争议、讨论，可以带来更进一步的、修改和补充。显然，这是一个发展学生自我监控能力的很好途径。 四、培养学生对学习过程的检验意识和技能 检验是学生自我监控能力的核心。坚持让学生自己独立思考，强调随时对思维过程进行检验和反思，是提高学生自我监控能力的关键措施。培养学生在学习过程中检验，反思的习惯，提高学生的思维自我评价水平，是提高学习效率、培养能力的行之有效的方法。而如何训练学生的检验技能又是教学情境设置中非常重要的环节。 学生解决问题时，为了提高解题质量和效率，教师应该引导学生回顾和整理解题思路，概括解题思想，使解题的过程清晰、思维条理化、精确化和概括化。在反思问题设计时，就应该考虑让学生对具体方法进行再加工，提出提炼学科思想方法任务。引导学生对问题的本质进行重新剖析，在将问题由个别推向一般的过程中使问题逐渐深化，从而使思维的抽象程度不断提高。帮助学生从基本概念、基本知识的角度来剖析作业错误的原因，使学生通过反思而更加深刻的理解基本概念和基本知识。 总之，通过引导学生反思、总结、归纳，让他们寻找思想方法、思维过程的差距，在思维由特殊向一般的过程中，体验学科思想方法对解题的指导作用，来形成自我监控意识，有利于培养学生形成学习的自我监控能力 浅谈大学生自主学习能力的培养 发布时间：2010-05-25 来源：中国信息大学学报 -------------------------------------------------------------------------------- [摘要]