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浅谈思想品德教学与信息技术的整合 摘要：信息技术在思想品德教学中的运用，一方面能够和现代的教育发展相适应，另一方面也要注意多媒体带来的负面效应。在运用的过程中，我们要切合实际，要恰到好处。 关键词：思想品德教学；多媒体；整合 当今社会在飞速的发展，信息技术也逐步的运用到了现代的教育教学过程中。这些就对思想品德教师提出了新的要求。在思想品德教学中巧妙运用现代教学手段,对推动思想品德教学的改革、提高教育教学质量及教学效果有着很大的帮助。 现代信息技术主要指多媒体计算机、教学网络、校园网和因特网等，作为新型的教学媒体，在中学思想品德课中运用信息技术，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使乐学落到实处。 一、信息技术与思想品德课整合是新课改的要求 信息技术与思想品德课整合是当今时代培养自主创新参与合作型人才的迫切要求。为了培养社会所需要的人才，在教育教学中积极开发利用信息技术，促进教育现代化，信息技术与思想品德课的整合就变得极为迫切。信息技术把信息资源、教学素材和思想品德课整合，优化学生的学习环境、学习资源和学习方式，倡导学生在学习过程中主动参与探究，乐于动手实践，合作交流获得新知识，自主创新寻找解决问题的方法，有助于培养学生搜集和处理信息的能力，形成参与合作自主创新的能力，促进学生身心素质全面发展。 二、思想品德与信息技术整合的优势 1.利用信息技术可以增强课堂的效率。信息技术在教学中的运用，可以促进政治教学方式发生根本性的变化，改变传统的教学方式。教师可以利用信息技术去启发、引导学生“如何去研究、如何去学”，教学方法由过去的灌输式变为启发式、讨论式的教学，学生由被动接受变为主动探究。同时，信息技术具有传递信息量大、叙述简洁、高度概括等特点，它可以使教材的某些繁杂理论通过画面直接表现出来，大量节省了教师对基本事实、理论的介绍分析时间，又为学生能自己动手进行练习、讨论交流、实践提供了必要的时间保证。信息技术因为它具有直观、生动等特点，能创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，又能将古今中外日新月异的科技知识和时代信息请进课堂，同时也能多角度扣动学生心弦，多方位调动学生的感官，增强教学的吸引力、感染力和说服力，从而提高教学效益。 2.利用信息技术可以激发学生学习思想品德的积极性。思想品德课的教学有其自身的特点，是认知、能力、觉悟的有机统一，在教学过程中既要向学生进行思想品德教育，还要向学生传授马克思主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论，引导他们逐步树立科学的世界观、价值观、人生观。培养学生观察分析问题和参加社会实践的能力，提高学生思想道德水平、法律意识和政治觉悟。要想有效地完成教学任务，实现教学目标，就必须激发学生学习的积极性和能动性。 3.利用现代信息技术可以培养学生的创新能力，丰富教学素材。整合的教学资源凝聚了教师的思考和智慧，更加有利于学生对知识的理解和掌握，更加有利于调动学生学习的积极性和主动性。在中学思想品德教学中，大量形式多样、内容丰富的插图是教材的重要组成部分，但插图是静止的，只能反映事物变化的结果或活动一瞬间。假如静止的插图借助多媒体，创设动态情境，以鲜明的色彩，生动的画面把事物发展的全过程展现出来，让学习素材更加丰富多彩，这样既可突破难点，又可化抽象为具体。 将现代信息技术引入课堂，具有直观、生动、情境性强等特点，能将形象思维和抽象思维有机结合起来，增强了教学的吸引力、感染力和说服力，能使抽象的道理形象化，有助于学生形成创造新思维，锻炼了学生的创新能力。 4.利用信息技术可以更好的突出教学重点和突破教学的难点。现代信息技术能够提供直观形象、生动逼真的动态图像。伴随着图像的闪动、变化，抽象的事务具体化，静态的事务动态化，从而突出了教学的重点，发展了学生的空间想象能力，激活学生的思维。 三、下面我谈谈信息技术与思想品德教学有效整合应注意的问题 1.教学时，教师不能“唯课件是从”，选题是做课件的第一步，有一些课完全不必要使用课件，有时使用课件反而让人感觉多此一举。所以选题是很重要的，只有选题恰当，才能达到你的目的。做课件不必要选择技术含量高的软件，只要能达到我们的教学要求，选择易操作的更合理一些。课件教学不是不可或缺的，但有时利用课件可以达到更好的教学效果，所以在利用课件进行教学的时候，一定要学会把握“度”。虽然我们在制作课件时也设计多种可能性的答案，尽最大限度地作周全考虑。但课件终究是人为的“程序”，其互动性往往受技术的、经验的限制，难以满足千变万化的课堂要求。人机的隔离、人机的不吻合在教学中屡见不鲜，课堂的连贯性由此受到了严重抑制。 2.信息技术不能用得太滥。有些教师认为信息技术与思想品德学科整合，用比不用