与泥相语趣味横生——农村幼儿园乡土课程和谐教学策略初探.pdfVIP

摘要 巴乐》活动中，他们可以在玩泥中按 自己的意愿制作各 幼儿教学应注重综合性、生活性和趣味性，寓教 类物体，根据 自己的经验，开动双手，在接触 自然、认识 育于生活、游戏中，应充分挖掘和利用各领域 内部及 自然、亲近 自然、享受 自然的过程中获得经验，促进孩 各领域之间的内在联系，我们在开展活动时对课程内 子综合能力的培养。 容进行合理的、有效的整合，帮助孩子获得更多有利 1．春花烂漫，亲近泥土。 于他们成长经验和知识，发展他们的个性思维，充分 孩子对泥土有一种天然的亲和力，他们天生喜欢 发挥孩子探究的自主性，结合有限的资源，开展和谐 泥土。经过一个寒冷的冬天，孩子们在春天里玩泥又 教学，将学科和资源有机的结合，促进孩子健康、全 别有一番景象，穿着薄的衣服，顶着温和的阳光，踏着 面、和谐地发展。 柔和的泥土，一进泥地孩子的喜悦心情无法用语言来 关键词 描述。 幼儿教育 乡土资源 和谐教学 【案例 l】一天，春雨过后，教室楼东面的沙池、泥 地便成了农村孩子们的乐园，场地上一片欢呼声，许 农村幼儿园自然资源丰富，教室设计的教学活动 多幼儿在一起玩泥巴、捏泥人 ，以至于满身满脸都是 的内容要贴近幼儿生活，要利用 自然环境、本土特色 泥儿，真可谓玩得不亦乐乎。看到孩子这么高兴，我也 等，让幼儿进行探索，扩展幼儿生活学习的空间，开展 加入到他们中去。我让孩子去找不同的泥巴，有的孩 丰富多彩、富有价值的和谐教学活动。 子说 ：有“的泥一块一块的，有的软软的、硬硬的、颜色 在新课程实施的背景下，我园提出了十一五省教 不同的，还有的是黑黑的、黄黄的。”我又启发幼儿用手 育规划课题 《农村幼儿园乡土资源的开发与利用研 揉一揉、捏一捏，用脚踩一踩，比较不同。孩子们操作中 究》，尝试着利用农村 自然资源，结合本地农村资源的 发现泥太干不能搓成球，要加点水；水多了，变成浆，也 优势，开展乡土主题活动的研究，使幼儿园课程进一步 不成球。就这样，在不断地尝试中，他们发现泥巴可以 贴近社会、贴近现实、贴近大 自然，使幼儿在受到情感 通过捏、搓、捶、打，随心所欲塑造 自己需要的物体。 陶冶的同时，实施和谐教学。在这种理念的支配下，我 通过让幼儿玩泥，享受泥给他们带来的乐趣 ，满 园中班形成了独有的乡土资源主题活动 《泥巴乐》，在 足他们探索的欲望。我们从孩子的表现中发现希望的 实施时考虑幼儿的学习特点和认知规律，注重各领域 种子，在万物复苏的春季留给孩子一片灿烂的天空。 内容有机联系，相互渗透 ，注重综合性、趣味性、活动 2．夏 日缤纷，玩耍泥土。 性、寓教育于生活、游戏之中。 炎炎的夏 日，太阳照射后的泥土有着烫乎乎热 一 、 抓住契机。在实践中创造孩子活动新空间 度，孩子们光着小脚 、r，踩着松软的黄泥土，拿着玩泥 泥，是农村孩子随处可见的东西 ，也是孩子们天 的各种玩具，在踩踩、挖挖、跳跳、捏捏中，孩子们认识 生爱玩的东西。可以任孩子创作，可用性较强，在 《泥 各种泥土，了解它的特点，泥土有的很细容易外流，有 谚 放学馓 的很松软。我们开设的主题活动如 各“种各样的泥”“生 极。就拿泥坑玩具来说，孩子们把家里的玩具放在泥坑 活中的泥制品”我“来做陶艺”作铺垫，帮助他们积累经 中，总有他们想玩的花样变出来 ，一会儿娃娃家，一会 验，让他们在泥土中自由地印画脚 丫；老师与孩子共同 儿挖坑坑，随便把小棒一插就变成了红旗飘飘等等。 赤脚印画，比较了脚、r的大小，发现了不同的脚印…… 1小种植——种出希望。 当孩子沉浸在黄泥中，全身心专注地投入时，教师还可 泥土是种子发芽最好的沃土。春天，我们把黄豆埋 允许孩子在泥土上打几个滚、练摔跤、翻跟头、玩玩老 在泥土中，每天适当地浇水，经过大约一周的时间，豆 鹰捉小鸡，甚至和孩子一起躺在地里，嗅嗅泥土的芬芳 芽就会长出来