立足基础提升能力谈一道数列题的编拟与考查功能.pdfVIP

命 题 研 究 MING TI YAN JIU 立足基础 提升能力 谈一道数列题的编拟与考查功能 崔志荣 （江苏省东台市安丰中学） 摘要：调动学生的学习积极性应作为试题的一 三、命题的思考过程 个重要考查功能. 试题编拟应立足基础、立足教材， 1. 把 “等差数列的通项公式与其前n 项和公式” 在此基础上，适度拓展延伸、提高能力要求，学生 作为素材 才能适应，才愿意去钻研、探究，从而才会逐步提 考虑到拟定的考查要求 （考查学生的基本知识、 升能力. ） 、等比数 基本方法 ，由此笔者把着眼点 在等差数列 ： 学习积极性；考 关键词 数列题；编拟试题； 列上. 通过资料的查阅，发现这类试题比较多，不少 查功能 试题先通过基本量的运算得出数列的通项公式，然后 对数列进行转换，逐步提升难度，最后往往是研究数 一、命题背景 列的求和、数列的单调性、数列的 缩法等. 2013 10 月，笔者参加了江苏省盐城 教育局 另外，还有不少试题是先以递推关系式出现的. 教科院组织的命题竞赛活动，编拟了一道数列题. 首 笔者注意到了其中的一个递推关系：an + Sn = A n + B ， ： 这使笔者联想到等差数列的通项公式 a = a + （n - 1 ）d 先，笔者初步拟定了考查要求： n 1 （ ： （1）考查学生的基本知识、基本方法，同时也要 是关于n 的一次函数 d = 0 除外），其前n 项和公式 突出能力的考查； d 2 a - d （ Sn = 2 n + 蓸 1 2 蔀 n 是关于n 的二次函数 d = 0 除 （2 ）试题要入口浅、思路宽，并引向 入； d 2 d （3 ）设计三小问，逐步提升难度. 最终参赛的这道 外），由此可得an