例谈《牛津高中英语》Task板块的教学策略.pdfVIP

中小学教学研究2015.1 例谈《牛津高中英语》Task 板块的教学策略 顾小京 如东高级中学，江苏 如东 226400 摘 要 《牛津高中英语》Task板块是在课堂内进行的开放式任务型活动学习内容。以课例分析的形式探讨如何优化 教学策略，通过取舍、调整、扩展灵活使用教材内容，逐层深入，按照任务教学的程序设计该板块的教学活动，能突 出教学重点，提高学生语言技能，实现教学目标。 关键词 教材使用；任务教学；教学过程；教学策略 《牛津高中英语》Task板块是在课堂内进行的开 下，以写作技能教学为重点，精心取舍教材内容，调整 放式任务型活动学习内容。该板块围绕单元话题组 教学的整体组织框架和活动步骤，藉以实现“用教材 织学生通过结对或小组活动的方式完成一系列语言 教”的思想，而不是简单机械地“教教材”。 实践任务，进行听、说、读、写技能的训练。在该板块 （一）教材内容的基本架构 的教学过程中，教师常常感到教材中设计的语言技能 在教材中，模块二第二单元Task板块的教学活 训练活动环节多，操作难度大，费时低效的情况时有 动按以下3个步骤设计。 发生。笔者拟以模块二第二单元Task “Plan a Step 1:ReadingTravelLeaflets holidayforthefamily”的教学为例，分析探究如何依 学生通过读和听的活动获取与旅行计划相关的 循该板块的编写理念，科学合理使用教材，优化语言 常识性信息。 技能教学策略，促进学生综合语言运用能力的提高。 Step2:ChoosingaHolidayDestination 一、灵活使用教材，突出Task教学重点 学生通过母与子的角色扮演活动相互对话，孩子 《普通高中英语课程标准（实验）》指出，教师要善 围绕假期旅行计划询问母亲的想法，两两结对开展交 于结合教学的实际需要，灵活地、有创造性地使用教 际活动。 材，对教材的内容、编排顺序和教学方法等进行适当 Step3:E-mailingYourFather 的取舍或调整。《牛津高中英语》Task板块所设计的活 学生综合运用在以上活动中获取的信息，给出差 动从不同角度培养学生的语言技能，形式多样，内容 在外的父亲写一封电子邮件，告知自己和母亲制定的 丰富。然而在课堂观察中笔者发现，一些教师没有仔 假期旅行计划，完成写的任务。 细分析这些活动是否适合自己所教班级的学情，按部 在以上每个步骤之前分别设有一项技能训练，为 就班地组织学生按照教材的编写顺序完成各项活动， 学生顺利完成相关活动提供指导和训练。技能训练 结果教学用时很多，但技能训练重点不突出，效果不 内容如下。 理想；一些教师背离了教材的设计初衷，仅仅组织学 Skillsbuilding 1:RecognizingDatesandPlace 生学习该板块中的文字内容，大量讲解其中出现的语 Names 言知识，忽略了对学生语言技能的培养；还有一些教 学生通过读和听的活动，提高辨识、捕捉旅行计 师觉得这部分内容在课堂上很难操作，干脆将它舍弃 划中日期和地名信息的技能。 不用。在本文课例的教学设计中，教师按照教材的活 Skillsbuilding2:FormingQuestions 动设计思想，在不影响教材的完整性和系统性的前提 学生通过组织问句的提问技能训练，为角色扮演 6