美日韩三国学校道德教育的比较研究及启示.pdfVIP

2008年第8期 斑嗜探圣 Nb．8．2008 (总第206期) EDUCATIONEXPLORATl0N 耐alNo．206 美日韩三国学校道德教育的比较研究及启示 陆伟华1，张社强2 (1．广西大学图书馆，南宁530004；2．广东广播电视大学思政教学部，广州5100∞) 摘要：作为世界经济强国，美日韩三国始终把道德教育放在社会发展和学校教育的首要位置，成效不菲。美 日韩三国学校道德教育目标和道德教育内容的差异性及其特征，对处于社会转型时期的我国学校道德教育有如下 的启示：一是学校道德教育必须坚持马克思主义意识形态的主导性；二是要与时俱进，积极创新学校德育的目标和 内容；三是充分利用信息技术，加强学校道德实践教学。 关键词：美日韩；学校道德教育；启示 中图分类号：G4lO 文献标志码：A 文章编号：1002一够45(20鸺)鸺一0129一吃 做出贡献，从而成为有主体性的日本人。道德课应本着上 一、美日韩学校道德教育目标的比较 述德育目标，加强与其他学校德育活动的内在联系；通过有 1．美国学校道德教育的目标及特点 计划、有目的的教学指导来补充、深化和整合德育目标；通 从美国政府、社会到学校，都十分重视道德教育工作， 过丰富学生的道德情操、提高学生的道德判断能力和道德 并随着社会的发展和变化，不断修正本国的道德教育目标。 实践积极性来培养学生的道德实践能力”幢J。这是日本现 20世纪初期，美国学校道德教育的目标是“培养全体国民的 行的学校道德教育总体目标，对不同类型学校及其各个年 美国精神，维持一个统一而强大的美利坚合众国”；30年代 级的具体道德教育目标没有明确的规定。近五十年来，日 则以“发展学生有效地掌握民主社会的技能”、强调。生活的 本学校道德教育目标经过了多次修订，但实质内容变化不 价值”为公民教育目标；到了70年代，强调培养爱国精神，要 大，主要呈现出如下特点：一是把道德教育课程作为学校道 求学生成为对国家尽到责任和义务的“责任公民”，80年代 德教育的补充，认为“学校德育的有效途径是训育……道德 中后期又强调“国民精神”的培养。1987年，里根总统在国 课程必须以训育为前提。……道德教育以训育为主竹L纠；二 情咨文中提出，学校要对学生进行以爱国、修养、诺言、恢复 是提出将“尊重人”和“珍视生命”为核心的道道教育原则付 伦理道德、纪律等为主要内容的“国民精神”教育，以适应美 诸实践的理念，以缓解上世纪70年代以来日益严重的学生 国社会发展对人才的需要…。自“9·11”恐怖袭击以来，美国 自杀等问题。 的爱国精神教育又得到全体国民的重视，重新成为学校道 3．韩国学校道德教育的目标及特点 德教育的重要目标。美国学校的道德教育目标呈现出如下 韩国在199r7年制订的第七次教育课程中，对道德教育 特点：一是重视学生的道德推理能力，强调个人对社会应承 目标进行了详细的规定，指出，“教育学生具备作为韩国人 担的责任和义务，培养有自立能力、有信心、具有参与意识 所应具备的道德规范和礼节；培养道德判断能力，从而正确 的自主公民；二是重视学生的人格教育，培养学生学会“公 合理地解决日常生活中的道德问题；培养市民意识和道德 民生活”、“家庭生活”、“职业生活”和“社会生活”；三是强调 倾向，使其具有国家民族意识和理想；教育学生充分认识道 民族精神和爱国精神，要做一名有“民主”精神的、勇于开拓 德在人的生活中的必要性，提高道德判断能力，以便及时解 的、以当美国人为自豪的美国人；四是美国学校道德教育目 决生活中遇到的