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求一个数比另一个数多（或少）百分之几 　　教学目标： 　　1．使学生初步掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的实际问题的分析方法，并能正确解答此类生活中的实际问题。 　　2．进一步提高分析、比较、解答实际问题的能力，培养学生认真审题的好习惯。 　　教学重难点： 　　掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的实际问题的分析方法，并能够正确列式解答。 　　教学过程： 　　第1课时 　　一、创设情境、激趣导入： 　　谈话：同学们，十一黄金周期间，人们往往选择自驾外出游玩，下面我们一起来看看王伯伯家接待游客情况。 　　二、自主探究、获取新知： 　　1．提出问题，明确目标： 　　谈话：观察统计图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？ 教师根据学生的提问，有选择的进行板书，如： 今年自驾游人数比去年多百分之几？ 去年自驾游人数比今年少百分之几？ 　　让学生独立完成： 　　（1）请自己试着画线段图分析 　　（2）独立思考，同桌讨论，解决问题。 　　学生汇报交流，引导学生得出：今年自驾游人数比去年多百分之几，就是指今年比去年多的人数占去年自驾游人数的百分之几。我们可以先算今年自驾游人数比去年多多少人，再算多的数量是去年的的百分之几。 　　列式：（540－480）÷480 　　 ＝60÷480 　　＝0.125 ＝12.5% 　　答：今年自驾游人数比去年多12.5%。 这道题还有其它解法吗？ 　　（4）学生独立思考，小组讨论，集体交流。（交流时结合线段图分析） 　　列式：540 ÷480－1 　　 ＝112.5%－1 　　　　＝12.5% 　　答：今年自驾游人数比去年多12.5%。 　　（5）让学生分析自己的解答思路，引导学生得出：先算今年自驾游人数是去年自驾游人数的百分之几，然后再算多百分之几？ 　　提问：这儿为什么要减去1？ 　　引导学生回答得出：540 ÷480求的是今年自驾游人数是去年自驾游人数的百分之几，而题目要求今年自驾游人数比去年多百分之几，我们把去年自驾游人数看作“1”，所以要减去1。 　　2．合作交流，自主探究 出求绿点问题：去年自驾游人数比今年少百分之几？ 　　（1）谈话：“去年自驾游人数比今年少百分之几？”是哪两个量在比较？我们把哪个量看作“1”？（预设） 　　（2）学生交流汇报：我们把今年自驾游人数看作单位“1”。 去年自驾游人数比今年少百分之几？就是指去年自驾游人数比今年自驾游人数少的数量相当于今年自驾游人数的百分之几。 　　（3）请根据你自己的理解列出算式 　　（4）展示学生算式：（预设） 　　方法1：（540－480）÷540 方法2： 1－480÷540 　　 ＝60÷540 ＝1－0.8889 　 　≈11.11% 　　 ＝11.11% 　　答：去年自驾游人数比今年少11.11%。 （5）让学生说说自己列式的依据。 小结：刚才我们学习了如何解答一个数比另一个数多（或少）百分之几类型的题目上，你觉得解答这类应用题的关键是什么？（找准把谁看作单位“1”，谁和谁比较） 　　随机练习： 　　（1）4是5的（ ）% 5是4的（ ）% 　　（2）5比4多（ ）% 4比5少（ ）% 　　三、巩固练习 　　1．说说下面各句分别把谁看作单位“1”，谁和单位“1”比较？ 　　（1）五（1）班做的好事比五（2）班多百分之几？ 　　（2）今年产量超额百分之几？ 　　2．自主练习2：本题是 “求一个数比另一个数多（少）百分之几”问题的基本练习。在学生独立解答的基础上，引导学生进行分析比较：因为“男生比女生少百分之几”是把女生人数看作单位“1”，而“女生比男生多百分之几”是把男生人数看作单位“1”，所以男生比女生少百分之几与女生比男生多百分之几结果不相同。 　　3．只列式不计算 　　（1）某校有男生500人，女生450人，男生比女生多百分之几？ 　　（2）某工厂计划制造拖拉机550台，比原计划超额完成了50台，超额了百分之几？ 　　4．自主练习第3题：出示题目，引导学生分析关系，然后再独立完成，集体交流。 　　5．判断：甲比乙多10%，乙比甲少10% （ ） 四、课堂小结： 　　这节课我们研究了什么问题？你有什么收获？（引导学生进行总结，能用自己的话说出学习主要内容。） 教后反思：