艺术大学生的思想政治探析.docVIP

新时期大学艺术生的思想政治教育探析 ? 高平平 廖进 朱剑松 艺术类（音乐表演、美术、设计、广告等专业）大学生不仅具有新时期大学生的许多共性，同时也具有许多个性。这些特点既有积极的一面，也有消极的影响，给高校传统的学生工作带来了挑战，是学校学生管理工作中所必须认真把握的。为了探索如何更好地做好艺术类学生的思想政治教育和管理工作，笔者就对艺术类学生加强养成教育这一问题做一些研究。 由于艺术类学生既有普通大学生心理发展的共性，又有其区别于普通大学生心理特点的独特个性，从而使他们在综合性大学中，与非艺术专业大学生行为习惯形成了明显的差异。这种特殊情况也提醒我们：如不加强对艺术类学生的有效管理和他们的养成教育，势必对学风和校风带来严重影响，也难以纠正他们身上较长时间形成的不良行为习惯，难以使他们成为既有良好的思想品德，又有较强的专业素质和过硬的实践技能的专门艺术人才。由此可见，养成教育对综合大学的艺术院系来说具有特殊的意义。 一、 养成教育是教育者把一定社会或阶段的规范、要求通过实践活动转化为受教育者基本素质的教育活动。在高校实施养成教育是根据大学生的心理发展过程培养学生良好行为习惯的教育方法，亦即在学生心理发展变化过程中，经过一系列的教育和管理方法，使之形成内在素质和外在行为特征的教育方法。它又是组织学生按照一定的要求参与各种经常性的实际活动，逐渐形成良好品质的重要教育方法。实施养成教育对大学生来讲，可以起到明是非、辨善恶、修德行、定心志的作用，对于他们的成长和成才具有重要作用。近些年来，养成教育在高等学习的学生思想教育工作中已被广泛运用，这对提高大学生的思想品德修养、专业素质和实践技能起了很好的作用。 由于艺术类大学生与普通大学生的心理发展相比既有共性，又有它独特的个性，因此，在对艺术类学生实施养成教育的要求上，也就有一致性和侧重点之分。一致性具体表现在教育部刚刚颁布的《高等学校学生行为准则》和《普通高等学校学生管理规定》之中。针对艺术类学生的特点，对他们实施养成教育的主要内容有如下四个方面： 第一，重视社会责任感的培养。个别学生把艺术当作绝对“自由的事业”，或者看做是纯粹个人的，脱离人民、脱离时代的“自我表现”，认为强调社会责任感会丧失艺术个性。这种想法失之偏颇。艺术工作者作为社会成员的一份子，决不是独立存在的，而是社会实践的产物。必要的、合理的社会责任或义务，是个人生存与发展不可或缺的前提。因此，加强社会责任感培养，是艺术生产和发展内在规律的要求，是艺术人才成长规律的要求，也是时代对艺术工作者的客观要求。 第二，加强集体主义精神教育。马克思说：“只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段。”由此可见，健全的学生集体在学校中也起着同样重要的教育作用，它可以使学生熟悉和正确处理人与人之间的关系，增强学生集体荣誉感和自信心，激发学生勇于进取的上进心。各种集体活动，对学生起着潜移默化的教育作用。但是，艺术类学生由于专业教学的活动多以小型、分散方式进行，学生个体意思较强，容易养成以我为中心的个人主义，容易淡化集体观念，忽视集体荣誉。所以，培养艺术类学生的集体主义观念显得十分迫切。学生有了集体主义思想，不仅可以克服个人主义，加强群体意识，克服“散”的作风，加强组织观念，而且还会养成用集体主义的立场审视世界的思维方法，从而使集体主义精神与艺术的构思、创作结合起来，激发学习热情，加强品德修养。 第三，注重思想品德修养教育。历代教育家都非常重视对学生进行品德修养的教育。教育家陶行知先生说：“没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。”艺术类学生是在创造“美”的事业，要追求事业美就必须使自己的品德美。如果一个艺术人才没有良好的品德修养，即使专业上有了一技之长，也是对事业无益，甚至是有害的。因此，对艺术专业学生加强品德修养教育，较之其他专业的学生就显得更有必要了。当前，要特别对艺术类学生加强良好的行为规范教育和诚信教育，教育他们服饰整洁，不穿奇装异服，不留怪发、长发，养成良好的卫生习惯；文明诚信，尊重他人，尊敬师长，谦恭礼让。只有这样，才能使学生成长为真正的具有高尚的社会主义道德品质的专门艺术人才，并为将来从事社会主义精神文明建设事业打下良好的基础。 第四，强化校纪校规教育。邓小平同志强调说：“没有纪律就会像旧中国那样一盘散沙，那么我们的革命怎么能成功？我们的建设怎么能成功？”一个国家离不开了纪律保证就不能生存和发展，同样，一所大学离开了纪律也不能运转。由于艺术专业的教学组织形式与其他专业有许多不同点，很多专业课不是让学生在整齐划一的课堂内听教师讲授，而是在自由度较大的画室，或很小的琴房中接受教学，因而容易造成学生“散”的错觉，养成学生“散漫”的习惯。针对这些特殊情况，在对艺术类学生进行教育时，需要强调和强化纪律观念，加