让学生自己管理自己的几点做法.docVIP

让学生自己管理自己的几点做法 ——班主任工作经验总结 著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育”—2010、2010—2011和2011—2012等学年度，我分别担任902、901、701、801、702和802班班主任。期间，一直践行让学生自己管理自己的管理理念，努力探索班级管理的新思路。班级管理小有成效，2012年度所带802班被评为宿松县先进班集体，本人被评为安庆市优秀班主任。 培养学生的主人翁意识 班级作为学校管理的基本单位，是一个小集体，管理工作当然起着举足轻重的作用。生虽然还小，但六年小学生活已经为他们的自理能力打下了一定的基础，再加上他们对新的环境和新的学习生活充满好奇，极其渴望介入学校生活，更渴望自己的能力能得到同学和老师的认可，成功的体验对他们来说是那么的重要。因此，班主任在工作中应该充分利用学生的这个特点，给学生一片属于自己的天空，培养他们班级管理的主人翁意识。 一、营造自主和谐的班级氛围 陶行知在《学生自治问题之研究》中也具体谈到自治四点好处：“第一，学生自治可以修身伦理的实验。第二，学生自治能适应学生之需要。第三，学生自治能辅助风纪之进步。第四，学生自治能促进学生经验发展。”可见，学生的自治对于学生的成长有着不可小视的作用。作为一个班主任，不能剥夺学生这种成长的权利，而应该借助学生自治帮助学生成长。要做到学生真正的自治，首先必须营造自主和谐的班级氛围。 班级是进行教育、教学的最基本的单位，只有营造一种自主和谐的班级氛围，尊重每一位学生的主体地位，才能充分调动学生的积极参与意识，激发学生的参与热情。因此，班主任要以不同形式的活动，让学生感到自己是这个班级的主人，拥有当家作主的权力。班主任与自己是平等的关系，是朋友与朋友的关系，不是管理者与被管理者的关系。班主任与自己所追求的最终目标是一致的，都是为了把这个班集体搞好。只有让学生体会到了这一切，他们才会跟班主任心往一处想，劲往一处使。所以，在班级管理中要充分发挥学生的主人翁精神。 二、培养学生的自立能力 七年级刚开学的两个星期，我一直在思考一个问题，就是要不要让他们做值日。我考虑到七年级的学生刚从小学进入初中，自理能力还不是很强，有没有能力完成值日任务。 苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的全部奥秘，就在于如何爱护教育对象”。现在的学生大多数是独生子女，劳动观念弱、缺乏锻炼。班主任可以帮学生做一天的值日，一星期的值日，甚至一个月的值日，但是不可能帮他们一辈子做值日。况且把学生捧在手心里并不是真正的爱学生，教会学生如何自立才是真正的爱他们。所以教师应该放手让学生自己去做力所能及的事，培养学生自立能力和竞争意识，在学习、生活等各方面得到全面发展。 我放手把值日工作交给学生后，学生表现出十分积极兴奋的状态，总是盼着自己值日的那天。他们认为做值日生是一件光荣神圣的事情。这样每个学生都有独立工作机会，在值日中学会管理。既培养了学生独立工作能力，又让学生明白：既然要去管理别人，首先就得以身作则，才有说服力。在实际操作中，我还发现男生还会主动帮助女生，个子大的会帮助个子小的。看来，在值日的过程中，学生的收获是丰硕的，自然我的收获也不小。通过值日，我发现有些平时我管不住的“调皮”学生的另一面。借这样的机会，我告诉他们，老师发现你做值日时很优秀，希望你在学习上也能严格要求自己，给其他同学做个好榜样。学生是班级的主人，每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务，更有参与管理班级的权力。做值日让学生有了另一个展示自己的舞台，增强了学生主人翁精神。 三、开展丰富多彩的班级活动 现代教育思想理论强调学生的主体地位，强调一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生，以学生为本的开放式管理方式，要求学生在班级中始终是集体中的主人，突出他们在教育教学过程中的参与度。丰富多彩的班级活动既是一个班级必不可少的调味剂和润滑剂，也是提高学生能力，发挥个性特长的有效手段。因此，作为班主任，应借助班级活动给学生一个展示自己，表现自己的机会。在科技小组活动中，学生朱凤的科幻画《绿化》和苏增发的科幻画《海底科技城》，分别获得宿松县第五届、第六届青少年科技创新大赛二等奖。 在班级里开展丰富多彩的活动，应该争取让每一个学生都参与到活动中来。每个星期的主题班会就是最好的开展班级活动的机会。教师在活动中只要做一个引导者就可以了，学生才是整个活动的组织者、策划者和参与者。八年级的学生完全放手让他们自己去组织策划还有些难度，教师可先培养班里的几个班干部成为活动的组织者和策划者，等学生经过一段时间的锻炼以后，就可让学生自己开展活动了。在开展活动的过程中，学生的组织、策划、讨论都充分体现了学生的主人翁地位。这样的活动也能告诉学生怎样做一个主人和如何做好这个主人。