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《从天上偷来火种的人》教学设计及点评 教材分析：《从天上偷来火种的人》是教科版教材四年级下册快乐读书屋四中的一篇希腊的古代神话故事。讲述了一个名叫普罗米修斯的神，为解除人类在漫漫长夜中的痛苦，冒着生命危险将火种偷来带到人间，但是却受到宙斯的严厉惩罚。故事塑造了一个给人类带来幸福的英雄形象，盛情赞颂了普罗米修斯的丰功伟绩与坚强、勇敢、善良、聪明的精神。 设计理念： 本文是一篇略读课文，教学设计时，围绕着阅读提示中的问题，引导学生通过自由读、默读等形式，展示学习交流活动。当学生反馈时，针对学生的汇报相机指导朗读感悟。其中重点抓住普罗米修斯所说的那段话加以品读。 ??另外，本课设计时，尽量以读代讲，除了读课文，还拓展阅读了一首《普罗米修斯赞歌》和一篇《为真理献身的布鲁诺》，并向学生推荐了课外阅读的篇目，使课堂上的阅读延伸到课外，并以此激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。 教学目标： 1、通过阅读课文，感受普罗米修斯为人类造福而忍受痛苦的坚强意志，学习他的聪明、善良、正直和勇敢的品质。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、认识9个生字。 教学重、难点：体会和学习普罗米修斯的正直、善良和勇敢。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、激情导入 面对偷东西的人，你心中会产生怎样的情感？ “物虽小，勿私藏，苟私藏，亲心伤”，可是有这样一个人，他偷了东西，人们不仅不痛恨他，反而视他为“人类的大恩人”，这是为什么呢？今天让我们一起认识一位从天上偷来火种的人（板书课题）。 二、初读感知 1、自由读文，在读准字音，读通句子的同时，想想课文主要写了一件什么事？指导学生把事情的起因、经过结果连起来概括。 2、你觉得他是一个什么样的人？从哪些语句中体会到的？ 三、精读感悟 ?1、出示阅读提示： A、默读课文，先画出能体现出鲁罗米修斯美好品质的语句，然后和同桌互相读读自己画的句子，最后谈谈自己的感受； B、想一想，是什么让普罗米修斯冒着生命危险，忍受着残酷的折磨，为人类从天上偷来火种呢？（这也是书上文前提示中的问题） 2、生自学后反馈。 预设：学生可能从聪明、善良、勇敢几方面汇报。（教师相机板书） A、当学生说觉得他是个善良的人时，引导体会在没偷来火种时，人们过着什么样的痛苦生活。 B、当学生说觉得他是个勇敢的人时，通过指名读、结合提示语再读、注意反问语气、齐读等方式指导朗读普罗米修斯所说的话：“为人类造福有什么错？……但是我的意志是不能动摇的。” C、当学生说觉得他是个聪明的人时，不做讲解； D、当学生说觉得他是个坚强的人时，让学生说说自己认为这个刑罚中最可怕的是什么？ 指导看插图，结合文中的描写，想像当时的情景。你从中感受到了什么？再读：“为人类造福有什么错？……但是我的意志是不能动摇的。” 猜想：许多年来究竟是多少年呢？师补充：据神话资料记载是整整三万年。三万年来……；三万年来……；三万年来……（引读13到15段） 痛苦是如此漫长而又残酷，但是咱们的英雄普罗米修斯毫不屈服，在我们的耳边，回响着的是他依旧坚定的声音。 出示：“为人类造福有什么错？……但是我的意志是不能动摇的。” （投影阅读提示）看问题2，现在你们知道到底是什么让普罗米修斯冒着生命危险，忍受着残酷的折磨，为人类从天上偷来火种了吗？板书：为人类造福 四、识记生字。 1、看屏幕来回顾一下全文内容。先默读，再指一生读。 2、红色的词语中包含了本课中要求认的9个生字，再指一生领读一下这些词语。 五、升华主题1、介绍奥运“圣火”的由来和意义。 2、指生介绍收集的各天神的资料 3、欣赏诗歌：《普罗米修斯赞歌》 六、拓展阅读： 普罗米修斯是希腊神话中的一个神的形象。而在我们的生活中，也有许多人被我们敬呼为普罗米修斯式的英雄！布鲁诺就是其中的一位，下面请同学们默读手中的阅读材料，边默读边画画让你感动的句子或是写写自己的感受。 指生反馈。 七、拓展作业 1、收集为人类的文明与进步，为了人类的生活更加美好而无私奉献的人物的故事，写一写自己的感想，互相交流； 2、收集交流语文七色光四的知识窗中推荐的有关为人类造福的神话故事。 3、推荐班级同学藏书：《希腊神话》。 设计评析：教师紧紧抓住略读课文教学的一般规律，围绕三维目标，精心设计每一个教学环节，充分发挥学生自主、合作、探究精神，从而构建了高效合理的略读课文教学流程。 本设计导入即从生活实际入手，抓住学生对 “偷”的认识，与文本形成鲜明对照，巧妙地引出课题，增强了学生对文本的探究兴趣，启发学生进一步深思读文。初读感知后，又有效指导学生把握叙事文章的一般结构特点，按照起因、经过、结果的顺序，有条理地概括课文大意，实现过程与方法的统一。使学生既弄懂了课文大意，又掌握了概括文意的一般方法。全课围绕“你认为普罗米修斯是一个怎样的人？”这一开放性问题，合理预设