语文教学中学生探究学习能力的培养.docVIP

语文教学中学生探究学习能力的培养南华县沙桥初级中学??张会昌语文教学是培养学生探究能力的重要途径，在语文教学中如何进行培养呢？下面谈几点看法： 一、加强双基训练，提供知识基础。 双基训练是探究意识产生和探究能力培养的必要前提和基础，缺乏相应的知识经验，探究能力无从谈起。要培养学生的探究能力，首先是要在语文教学中加强语文基本知识和基本技能的训练。 （一）加强识字与写字训练 1、强化用部首、音序、数笔画查字法，使学生能熟练地使用字典、词典独立识字，培养学生独立识字的能力。识字的过程是复杂的思维过程，学生掌握汉字不仅要分别认识音、形、义这三个因素本身，特别是字形本身的结构关系，同时，还要建立音、形、义三者之间的统一联系。这样必然引起学生心理结构的某些变化与改组。在识字中，学生观察比较形近字之间的细微差别，这就培养了学生观察力、注意力，记忆力和思维能力的发展。而这些能力是为学生从事探究学习不可缺少的，所以加强识字训练，就为学生探究能力的培养打下基础。 2、加强写字教学，从“点、横、竖、撇、捺”五种基本笔画开始练习。先描红，后临帖，通过反复练习，使学生能用硬笔熟练地书写正楷字。规范、美观地书写汉字，是有效地进行书面交流的基本保证，是学习语文和其它课程，形成终生学习能力的基础。 （二）养成良好的阅读习惯? 良好的阅读习惯包括“多读、精思、勤记、善用”四个方面。 1、多读。阅读过程是一个由形式到内容，再由内容到形式的反复理解、逐步深化的过程，是通过视觉器官将信息反复传入大脑而引起的，以理解为中心的心理活动。阅读能启迪学生的智能，培养学生认知、理解、想象、思维、鉴赏、概括能力，能激发学生产生新思想，新方案，新作品。 2、精思。即要仔细思考。思维能力是人的智能核心，也是创造能力得以表现的基础，勤思利于培养“不断追求新知识，具有实事求是、独立思考、勇于创新的科学精神”的开拓型人才。我们应善于从微小的方面来激发、鼓励学生的创造感，使他们产生一种巨大的鼓舞和满足，进而诱发其创造欲，并进行探究、创造。在教学中可采用一些具体做法：一是遇到疑难处要精思，思而不解，或查资料，或请教他人；二是在精彩处要精思；三是于无疑处精思。 3、勤记。记忆能力是人类智力活动的一个重要组成部分，没有记忆力，就没有知识积累，更没有思维。没有记忆力无论观察力、想象力、思维能力都无法培养。人类凭借记忆这一心理现象才能学会语言，掌握各种知识，从事生产劳动，进行科学研究，去探索自然的奥秘，去认识世界和改造世界等。培养记忆力：第一，要勤“记录”，养成“不动笔墨不看书”的好习惯。读书过程中，要圈点批注，提要钩玄，发现名言佳句，精彩片段，典型事物，随手摘录成卡片，写成笔记，以卡片、笔记构筑知识的殿堂；第二，要勤“记忆”，对于名言佳句，精彩片段，不妨多背背，集腋成裘，必有大用。 4、善用。善于运用是学习的最终目的。我们应该善于把在阅读中汲取的思想、文化、知识营养、系列的写作方法，自觉地运用到写作中去，将阅读与写作有机结合起来，使阅读与写作比翼齐飞，从而培养起学生的写作能力。培养学生的写作能力可以促使学生去看、去听、去想，从生活中获得写作的材料，逐步养成观察事物、分析事物的能力和习惯，发展学生的创造能力，? （三）引导学生多观察 观察是知识能力积累的基本途径，是初中学生必备的一项基本功。引导学生多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，随时对观察到的现象、材料加以思考、整理、积累，能从平常的事物发现常人难于发现的东西，利于探究能力的培养。 引导学生多观察，首先要养成观察的良好意志品质；其次要养成观察的习惯；第三掌握观察的原则；第四掌握观察的具体方法。 学习中问题的发现既可以由教学内容引起，也可以由观察大量的现象引起。学生通过观察学习会发现许多和原有知识经验不一致或矛盾的现象，使头脑里经常带着“为什幺”。同时，通过观察可以丰富学生感性经验，开发他们的直觉思维，有利于探究能力的培养。 （四）指导学生自学 自学能力是学生学习能力中最重要的，是学生获得知识的重要前提，学生自学能力的培养需要实践的锻炼。在语文教学中课文的阅读是最重要的，在课文阅读中培养学生的自学能力也是很重要的教学内容。课文阅读应教会学生从以下几个方面入手阅读： 一是读目录。目录是整册教材的基本框架和主要内容的提示，是教材内容的提炼和概括，读目录利于抓整册教材的结构线索，利于抓整册教材的体系，利于找重点(即找出教材中的重点单元、重点课文，找出整册教材的难点单元、难点课文)。抓重点、难点，利于对教材内容的提炼和概括，便于综合比较，理解和记忆。 二是读提示。每一册课本前有前言、说明；每单元前有单元训练、重点难点；每课前有作者生平简介。读阅读提示，有利于对册、单元、篇的整体把握，利于抓住重点。