浅思幼儿园环境创设.doc

浅思幼儿园环境创设 ? “在教育上，环境所扮演的角色相当重要，因为孩子从环境中吸取所有的东西，并将其融入自己的生命之中”。 ?????????????????????????????????????………蒙台梭利 ? ????我们目前正进行着小学改建公办幼儿园的工作。小学化的校舍、布局不符合现代幼儿园配套设施办园的标准的。改建幼儿园、创设安全、舒适、宽松、快乐的环境将成为办园首要的工作。今天，陈老师从幼儿园环境创设的重要意义及七大原则为我们送来了有发展、有创新、可操作性强的环境创设的缕缕春风。清新惬意中引发我思考：幼儿园所环境应怎样去创设才能更好的服务于孩子们。 ?一、环境创设????? 环境是重要的教育资源，无论是自然、安全、美观的外部环境，还是丰富多彩、形式各异的室内环境创设都要以安全性为必备条件，引发幼儿自由快乐的发展。 ?（一）自然安全特色的外部环境 ?1.配套安全的园设：没用安全的园设设备就没有教育。幼儿园应该依据《山东省城市幼儿园基本办园条件标准》的要求，按照有利于幼儿身心健康，便于管理的原则，从保证幼儿“安全健康、快乐成长”角度出发，改建、完善园所。如:幼儿园楼体地加固；在楼梯西开设侧门，增加安全疏通通道。防护栏进行玻璃封顶，楼梯及幼儿活动场地进行软化铺设等做好幼儿安全的保障。 ?????2.园所理念的彰显：每所幼儿园都有着它比较鲜明的办园特色，使孩子们在与特色的环境进行对话中，潜移默化的受到教育，得到发展。根据需要幼儿园搭建“阳光大厅”，门厅玻璃地面下五彩石、绿绿的水草、游动的鱼；户外水沙区、动物养殖区、种植园区会成为幼儿了解自然知识的窗口。让幼儿亲近自然、喜爱动植物、喜欢观察，可充分体现出幼儿园自然生态办园的理念。 ????（二）重实用、重细节的内部环境 1.从幼儿生活经验出发，与常规教育相结合 从适宜性原则出发，遵循幼儿的年龄特征，联系熟悉的生活，让每个走廊、每个角落都能与幼儿形成交融---沟通、对话。如：设计会呼吸的走廊：在走廊墙体中间挖出20厘米的墙体槽或木质隔断，让孩子们动手去种植、养殖、观察、体验。能探索的天地：设置风向测示仪、温度百叶窗、天文望远镜、小小太阳能发电站等，让幼儿随处可观察、可探索。从幼儿一日常规入手，设计入园图示、一日生活图示等让幼儿可视、可触、可操作的环境，实现环境教育的最大化。 2.从幼儿发展需求出发，与日常教学相结合 班级内部主题墙以及活动区域的环境创设中，要为幼儿创设室内的分区活动的场所。如活动区、自然科学活动区、数学活动区；艺术活动区（音乐、美术）；语言活动区（阅读、故事表演等）；建构操作区等。在活动区内，幼儿可以根据自己的兴趣、爱好、特长及能力、水平自选活动，轻松自主，没有心理压力，不受局限的获得充分的活动的机会，体验成功及活动过程的愉快，增进同伴间地交往，发展社会性和健康人格。 二、环境育人 ????幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用。而环境教育的对象是幼儿，所以在环境的创设中要积极为幼儿提供参与的机会。 ?????（一）兴趣出发，引发环境育人 ?从幼儿科学教育目标出发，我们要为幼儿创设有趣味性、有观察行、有操作性的环境，让幼儿在触摸、认识、观察、探索中建构知识。如：在材料的投放中，根据幼儿认知水平、发展需求，进行个性化选择投放。如：小班从情趣性出发可以选择结构简单、色彩鲜艳的积木、娃娃家等，中班突出操作性、变化性强的材料，引发幼儿与环境的相互作用等。 ????（二）自主参与，实现环境育人 就如专家陈老师讲的应“创设自主的生活环境，开放的活动空间”，让孩子真正成为环境的主人，要使幼儿在与环境的相互作用中主动学习和发展。一是在材料的收集中，我们可以将收集材料和创设环境的过程作为幼儿的学习过程。发动幼儿集体讨论、一起准备、设计制作。坚持幼儿能做的让他们去做，能想的让他们去想，来鼓励调动幼儿自主参与的热情，同时孩子们的探究解决问题的能力也得到了提高。二是环境材料的选择使用中，应尽可能让幼儿自己选择材料，自己决定做什么，并把材料放置在方便幼儿取放的地方，以最大限度地调动幼儿的积极性，便于幼儿不断地与环境材料相互作用。尊重幼儿的选择权、参与权。三是随着幼儿认知能力的提高，老师与幼儿要共同调整更新环境材料的投放，制定适宜的活动规则，实现幼儿“我的地盘我做主”主人意识。 ????环境是重要的教育资源，环境创设需要我们迸发教育的智慧，从幼儿的需求出发，实现园所环境的教育魅力。 附： 大班《月圆中秋》主题环境创设 主题背景 “中秋节”是我们中国的传统民俗节日，孩子们会在中秋之际看到生活中的节日装扮。喜庆的氛围能引发孩子们的快乐情绪体验，积极感受其中。而关于中秋季节变化、来历、民俗习惯、月圆相聚的家庭幸福、热爱祖国等美好情感是年幼