利用信息化工具探索更有效的语文教学方式.pdfVIP

第三届中国教育技术装备论坛 二等奖(江西) 类似的联想和想象，引起情感上的共鸣，加深对课文中作者的思想感情的体会，特别是 在诗歌的教学中。在学习七年级马致远的《天净沙·秋思》时，我选择了二胡曲《二泉 映月》再配上图片，当时学生听完后，教室里一片寂静，再次朗读诗歌的时候效果非常 的好。 二、利用信息技术上好作文教学课 作文教学是语文教学的重要环节，也是语文考试的重头戏。但作文又是让教师非 常头痛的一个地方。我们学校处于城乡结合处，学生中有许多是进城打式的农民工子 女，素质参差不齐，特别是作文水平比较低，过去作文教学主要是先让学生自己写， 然后老师改，再利用作文课讲解些要点。但这样的效果并不理想，学生的写作水平实 在太低，有的甚至连一句话都写不完整，需要从新开始教。但单个的教工作量太大， 学生也容易紧张。于是，我就利用多媒体，从最简单的看图说话开始，当图片出来后， 学生兴趣大增，然后让他们互相讨论，模拟人物对话，再把这些对话打到投影上，同 学生一起修改成文，学生看着一篇同他们亲自参与的作文展现在他们面前，得到了极 大的满足，然后再向学生讲解写作时应该注意的地方，这样学生的印象更深了，写作 的兴趣也更浓了，水平也有了令人欣喜的提高。 三、提高学生的学习兴趣，鼓励学生创新思维 新课标要求让学生成为课堂的主人。在语文阅读教学中，要求教师把学习的主动权还给 学生，把课堂学习时间还给学生，而这样做的前提是学生有足够的兴趣，足够的激情 参与进来。过去在普通教室中我也曾努力做到这一点，但不管我想了怎样的办法，学 生们都是兴趣不高，他们更习惯于听老师讲授。这时就需要一个新的环境，新的方式 来把他们调动起来，有了参与的兴趣，才能使学生在教师的激励点拨下，唤起学生发 自内心的学习愿望，真正做到问题让学生自己去解决，知识让自己去探索，能力由学 生来形成。在学习《陈太丘与友期》的时候，我请人帮忙根据课文内容做了一个动漫， 让学生对照动漫理解课文，并且特意留下结尾不放，理解完课文的内容后让学生对元 方的做法是否妥当进行讨论，学生们兴趣很大，对于课文的结尾纷纷发表自己的意见， 争论得很激烈，然后我顺势开展了一个关于如何待人接物的小型的辩论会，教育学生 二等奖(江西) 第三届中国教育技术装备论坛 在日常生活中的修养以及在对课文的理解时要敢想，敢于发表不同的意见。 四、充分利用信息化工具，做到师生互动 传统的教学中，语文课堂教学信息的交流基本上是单向进行，主要是老师对学生， 学生对老师，信息交流基本呈封闭状态。这远远不能满足学生对知识的要求，随着网络 的普遍，利用网络进行学习成为学生学习的一种新手段。在学习课文之前，先上网查找 与课文有关的资料，比如作者、写作背景、相关评论等等，把资料放到课堂上，共享阅 读，这样能帮助更好地理解课文。同时在教学中，教师要充分利用体计算机教室的功能。 在作文教学中，引导学生对所呈现的画面进行仔细地观察，并用自己的语言加以描述， 然后让学生用键盘在屏幕上把文章打出来，教师及时引导学生在计算机上进行评议、修 改文章。评改时，教师先出示评改要求，然后，从计算机上选出优秀作文或有典型错误 的作文发送到每个学生终端机上。供大家共同赏析和评议，及时反馈信息，肯定习作优 点，找出缺点，提出修改意见。评议完了，先自己改，最后互改。在自改或互改时，最 好能配合使用智能辅助批改作文软件系统，用该系统能识别学生词法和句法错误，辅助 批改学生作文。这样在有限的课时内可以大大增加学生主动练习作文的机会，有助于学 生语言文字表达能力的提高。但有些可惜的是，上课前未能充分的考虑到学生的计算机 水平，有些学生打字的速度，电脑的操作水平都不高，所以这一做法未能再次使用。 通过网络学习，学生不仅可以获得更广泛的信息，以自己的方式探索信息，而且能 激发学生的学习兴趣，培养学生对信息的获取、分析、处理、运用的能力。但需要注意 的是，初中的学生的自制能力还比较差，要防止他们染上网瘾。所以这一做法只能针对 那些家庭条件比较好，家里有电脑的学生，让他们在家长的监督下进行。 在目前的条件下，要在日常的语文教中普及信息化教学，还存在许多的困难，如， 学校的信息技术装备的缺乏，教师计算机操作水平不同，学生的家庭环境还不优越等。 但