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高中语文课堂教学内容的拓展 浙江省衢州第一中学 徐红梁 324000 [摘 要] 新课标下的语文课堂拓展教学以 “三维目标”为基点，在课堂中尽可能多地向学生提供和课文相关的课外知识。通过教学内容的延伸、拓展、比较，以激发学生学习语文的兴趣，丰富学生的知识，并有利于结合教材固有的美育因素，培养学生鉴赏美和创造美的能力。在一定程度上，还可促使教师不断自我提高，以适应新课改的要求。 [关键词] 语文 教学内容 拓展 自从十七世纪捷克教育家夸美纽斯奠定了课堂教学理论基础后，课堂教学至今仍是世界各国进行教学工作的基本形式。但是传统的课程论往往把课程理解为单一静止的课本，课程即课本，以致不少教师的眼光只盯到课本。课堂教学时，便以一本孤立的教材为中心，不敢越“教学用书”一步。这样的教学，由于受“教学用书”的束缚，教材的囿限，必然以“本”为本，处处被动，一切围着教材转，把教参上的内容讲完便了事。其结果是，课堂教学枯燥无味，学生知识面狭窄，学而无味；还容易造成学生对老师和教材的严重依赖性。学生学而不思，死记硬背，不敢质疑，不会主动去获取新知识。在大力推行素质教育的今天，中学语文课堂教学中，尤其是在高中语文课堂教学中，在立足新课标、培养学生能力的同时，应注意对学生的知识作进一步的拓宽、延伸。现行《高中语文新课程标准》中规定：“高中语文课程应联系学生生活，加强语文实践，沟通古今中外，面向未来世界，应以专门性和综合性、边缘性相结合的学习内容，向学生展示层次多样的语文课程图景，提供丰富的语文营养和多向度发展的途径，也给语文课程自身增添生长活力。”因而完全可以这样理解：在具体的课堂教学中，通过知识面的拓宽可以激发学生学习语文的兴趣，丰富学生的知识，，并有利于结合教材固有的美育因素，培养学生鉴赏美和创造美的能力。 一、语文课堂教学中对教学内容进行拓展的意义。 （一）有助于激发学生学习语文的兴趣。 兴趣是鼓舞人去获得知识和技能的一种力量。是启发学生学习积极性的重要心理成分。①有了兴趣，学生的主动性才能调动起来。爱因斯坦曾这样说：“热爱是最好的老师。”明代学者王阳明也指出：“今教童子，必使其趋向鼓舞，心中喜悦，则其进而不能已。” 由此可见，“学习兴趣，是学习活动最直接，最活跃的推动力；为学生未来的学习活动作准备”。②正因为兴趣在学生的学习活动中是如此重要，所以，在这里我们不能不指出的是，现行中学语文教材，入选的文章虽然是“文质兼美，适合于教学的典范文章。”但是也应该看到，现行中学语文教材中的某些作品，其所表达的思想感情，同学生的思想认识，或多或少地存在着一定的差距。绝大部分的课文，特别是文学性课文所表达的生活情景，思想感情，同中学生的经验、认识存在一定的差距。对于这样的课文，教师如果在课堂教学中一味地就事论事，以“本”为本，必然造成课堂教学的枯燥无味，从而影响了学生的学习兴趣。 笔者在初高中有过多年的语文教学经历。每次在做教学调查的时候，都有相当的学生提出这样的建议：“希望老师在上课的时候能够联系课外，不要都讲课文中的内容。”在平时的教学中，我注意到教师把课外知识引进课堂，受欢迎度远超单纯的课本分析。由此可见，在语文课堂教学中对教学内容作适当的拓展和延伸，是很有必要的。一旦相关的课外知识被适当地引到课堂教学中来，必将如有源之水，带来几许清新和活力。从而激发起学生的了解和学习的兴趣。 （二）有助于培养和发展学生的感受能力和鉴赏其间旦暮闻何物？可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮踏莎行·彬州旅舍壬戌之秋七月既望朝菌不知晦朔，不知春秋晦朔 6