高职高专土建类学生顶岗实习体系的构建.docVIP

高职高专土建类学生顶岗实习体系的构建研究 摘　要：顶岗实习是培养技术应用型人才的重要环节，本文基于泰州职业技术学院建筑工程系10年的“2+1”人才培养实践成果，论述了如何构建高职高专土建类学生顶岗实习体系的四个子系统：目标体系、运作体系、保障体系和评价体系。从而促进顶岗实习体系精细化、系统化、规范化，更大程度地实现学生、学校、企业“三赢”的效果。 关键词：高职；土建类；顶岗实习；体系 顶岗实习是高职院校有效推进工学结合人才培养模式最重要的形式,也是培养高技能人才的必要途径。在国外，工学结合、顶岗实习的教育开展得比较早,美国始于1906年,加拿大始于1957年，日本始于60年代初，英国始于1975年。 在我国, 1986年实施“产学研联合开发工程”，开始借鉴国外经验，经过不断探索，1997年以后，全国广泛发展高职教育的顶岗实习环节，泰州职业技术学院建筑工程系于2001年起，开始践行“2+1”人才培养模式，即2年在校学习基础理论与专业知识，1年到生产一线进行顶岗实习。10年的实践表明，顶岗实习能有效实现学生、学校、企业“三赢”的局面。但是，仍然存在诸多问题，尚待进一步完善。通过构建包含目标体系、运作体系、保障体系和评价体系四个子系统的顶岗实习体系，使得顶岗实习培养模式日趋精细化、系统化和规范化。 一、构建顶岗实习的目标体系 （一）宏观目标 基于10年的“2+1”顶岗实习实践，完善和优化土建类学生《顶岗实习手册》的培养目标体系。通过顶岗实习，学生应达到以下宏观目标： 1.使学生进一步树立和巩固专业思想，热爱土建专业，增强从事本专业的事业心和责任感。具有良好的职业道德，学会“先做人，再做事”。 2.使学生深入了解建筑行业企业，通过顶岗实习的锻炼，巩固和掌握本专业的理论知识，学会查阅相关的规范与图集解决工程问题，积累工程实践经验，培养较强的专业应用能力和实践动手能力，具备职业岗位能力和素质。针对实习所在的项目，渗透“技术”与“经济”辩证关系的理念，同时培养施工现场的安全文明生产意识。 3.使学生了解社会，融入企业文化，培养良好的爱岗敬业精神和刻苦钻研、吃苦耐劳的工作作风，培养团队合作能力和创新精神，树立质量意识、效益意识、大局意识、竞争意识。 4.使学生了解新材料、新工艺、新技术、新设备等，开阔视野，增长才干，在企业导师和学校导师的指导下，学会“如何解决工程问题”，树立独立处理工程问题的信心，适应建筑行业企业的发展需要，提高毕业后的就业、择业和市场竞争能力。 （二）具体目标 为使宏观目标可操作性增强，《顶岗实习手册》细化规定了施工员、造价员、监理员、资料员和安全员相关岗位的实训内容，使每个岗位的实践性教学目标具体化。限于篇幅，以下仅列出施工员顶岗实习的具体目标： 1.识图目标。了解建筑工程施工图的专业分类与相互关系；精读图纸设计说明，并与相关规范、规程和图集进行关联；掌握施工图的表达方法和图示内容，并由平面图示构建空间概念；读懂建筑施工图、结构施工图，并能将平、立、剖三种图示进行熟练联系；熟悉水、暖、电施工图，并与土建施工图对接；通过反复读图，能发现图中存在的问题。 2.施工测量目标。熟悉测量工作过程及主要内容，熟练掌握水平测量仪、经纬仪等各种测量仪器的使用方法及检验方法，能够熟练利用测量基本理论进行施工放样和控制测量。 3.施工方案与施工技术目标。熟悉施工方案和施工组织设计的编制依据、作用和主要内容；掌握施工程序、施工工艺和施工质量标准；掌握施工方案和施工组织设计的编制方法；熟悉施工质量、进度、安全、文明施工等措施；能熟练编制施工方案与施工组织设计；初步学会应用价值工程理念进行多方案比选，选择性价比最佳的施工方案；初步了解深基坑支护、高支模等技术含量高的施工方案所应采取的技术措施、力学计算、专家论证等相关内容。 4.资料管理目标。了解施工现场资料管理过程和工作内容；熟悉工程资料组成、分类和组卷；能随着工程进度及时、准确、全面收集各类资料；记录资料，整理资料，掌握资料管理的方法；能运用资料管理软件进行管理；初步了解创优工程的资料管理特殊要求，例如北京“长城杯”、上海“白玉兰”、江苏省“扬子杯”、国优“鲁班奖”等相关施工资料管理内容与要求。 二、构建顶岗实习的运作体系 顶岗实习运作体系主要包括前期工作、过程指导和实习档案建立三大部分。 （一）前期工作 1.顶岗实习前的动员。提醒学生：顶岗实习将使其由“学生”转变为“准员工”，身份转换使得其行为将具有“学生”与“员工”的双重属性；谦虚谨慎和吃苦耐劳将是立足于新环境的两块基石。 告诫学生：施工现场不同于教室，安全问题应排首位。严格遵守劳动纪律，严格执行配戴安全帽、安全操作机械器具、行走安全通道等相关规定。 激励学生：全身心投入生产一线，“零距离”接触建设工程，实现课堂专业知识的消化、深化和转化