如何建构小学英语课堂微型学习共同体.pdfVIP

课堂聚焦 ．新教育 如何建构 )·学莫语课堂微型学习善同体 陕西师范大学教育管理专业教育硕士班 张湖强 微型学习共 同体，实际上就是学习伙伴联盟(Learning 回答 问题、小组展示，整体评价中获得的分值是五分，先提升 Partner)，四人一体的学习小组就是学习共同体的更微观的存 c类同学的价值，抬高他们的地位。c类学生的产生是比较敏 在场所，这个微型学习共同体类似于 《西游记》师徒四人的关 感的，所以我决定还是征求学生意见 ，学生给出的方案是以 系 ，实际上 团队的结构包含强、中、弱三个层次，在课堂学习 单元测试的成绩为依据，最后九名者为C类同学，全班达成 中优势互补，相互协商，共享资源，一起进步。教师是这个共 共识，小组每一位成员有责任帮助他们，让他们在课堂上更 同体的编外成员，扮演着观音的角色，是指导者，同时是监察 多表现的机会 。 者和帮助者，各路神仙则是分布在外围的其他教师和专家学 三、微型学习共同体的构成方式 者。整个班级是一个以学习为圆心、合作为半径的学习共同 学习共同体是怎样生成