基于社会性软件的高校的研究性学习模式探究.pdfVIP

基于社会性软件的高校研究性学习模式探究 宫树梅左明章 摘要：计算机网络技术的发展为高校的教育教学开辟了更广阔的空闻。网络环境中，社会 性软件成为高校开展研究性学习的重要平台．目前，关于基于社会性软件的研究性学习的研究仍 处初级阶段，有很大的研究空间．论文通过对研究性学习中经常使用的BBS、Bolg和Wiki这三种 社会性软件进行分析。寻找三者的结合点，将其创造性地整合应用于高校研究性学习。以建构主 义学习理论和主体教育理论为指导．建构出基于社会性软件的研究性学习模式，并对该模式的实 施情况进行总结。 关键词：社会性软件；研究性学习；学习模式；高等院校 创新是人类文明、社会进步的源泉。以知识和技术创新为主要特征的信息时代对高校人 才培养目标提出了新的要求。社会呼唤的创新人才需要具有创新思维、创新精神、创新能力和 解决问题的能力。高校为适应社会对高等教育的要求，纷纷开展教学改革，而研究性学习作为 实现这一目标的有效途径，受到前所未有的重视。1998年，博耶研究型大学本科生教育委员 会发表了题为《重建本科生教育：美国研究型大学发展蓝图》的报告，针对本科生的教育改革问 题提出了几条对策，其中首条就是“使以研究为基础的学习成为标准”。随着高校教育信息化 建设的不断深入，如何利用丰富的网络资源和良好的网络环境来开展研究性学习，成为教育工 作者面临的一个重要课题。基于网络的社会性软件能够为高校师生开展研究性学习提供资源 共享、自由交流、自我反思、协作探究的学习环境，可以为高校开展基于网络的研究性学习创造 良好的条件。 1．社会性软件在研究性学习中应用的特点分析 基于网络的社会性软件是帮助人们建立社会关系、构建合作团队的软件，是促使团队或者 大众交流、写作的软件。社会性软件体现了一种“开源”精神，其特点是低成本、易用性、共享 性、开放性和社会性，目的是实现知识的积累、共享、传播和再创造。目前，可以帮助高校师生 开展的重要依托工具，但是又有各自的特点： BBS是出现时间较早的一种社会性软件，已为大多数师生所熟悉。BBS属于异步通讯工 具，师生以留言的方式进行交流，双方不必受时空的局限。BBS以专题为单位，为学习者提供 了专题研究空问。学习者以问题为中心结为研究小组，通过交流合作对问题进行深入研究，培 养其解决问题的能力和研究能力。 Blog，一般译成网络日志，是支持个体探究、协作学习的良好的社会性软件。Blog中蕴涵 了建构主义、反思性学习等先进的教育理念。Blog为学习者开辟了一个自由发表言论的空 间。学习者在自己的Blog中可以随时发布自己所见、所闻、所感；可以发表自己对知识的理解 和自已认为有价值的资源，供其他学习者参考；可以通过浏览他人的Blog来促进自己的学习； 375 教育技术的创新、发展与服务 还可以自由地对Blog中的内容进行讨论、评价。通过阅读他人的见解，学习者尝试从新的角 度思考问题，不断进行新的意义建构，完善个人知识体系。Blog内容丰富的过程，也是学习者 个人知识积累的过程。随着学习者自主学习、个体探究的不断深入，Blog将形成个人知识管 理系统。 。 低到最低限度，任何人都可以发表自己的见解，对主题内容进行探讨和修改。为了防止网站内 的每一步都进行了详细的记录，既方便于教师对学习过程的管理，又可以使学习者进行选择性 回顾。wiki作为协作的平台和工具，可以帮助学习者进行知识的积累、共享、交流和创新，培 养了学习者的协作精神。Wiki将众人的智慧集中起来，经过不断地修改和积累，形成一个在 某领域较完整的、正确的专业知识系统。这对广大学习者来说是一个宝贵的学习资源库。可 见，Wiki的思想与知识管理的理念有着相同之处。 虽然社会性软件对研究性学习的帮助已得到广泛的认可，但其相应学习模式的研究却少 之又少。笔者通过对基于网络的研究性学习和社会性软件的理论研究，按照BBS、Blog和 Wiki的特点，将三者整合运用于研究性学习过程中，构建出基于社会性软件的研究性学习 模式。 2．基于社会性软件的研究性学习模式 2000年1月国家教育部颁布了《全日制普通高级中学课程计划(实验修