大学体育后进生身体自尊、生活满意感和社会支持的现状分析及干预研究.pdfVIP

第 8 届全国运动心理学学术会议论文集 大学体育后进生身体自尊、生活满意感与社会支持的 现状分析及干预研究 刘春来 （江西财经大学体育学院） 摘 要：大学生心理健康问题日益凸显，本研究试图通过体育教学过程发现学生潜在心理问题， 并施予恰当的方法和手段进行干预以期改善体育后进生的认知，扩大其社会支持网络，提高其心 理健康水平。研究将以体育活动、认知干预为自变量，以身体自尊、生活满意感、一般自尊、社 会支持度为因变量，以SCL-90症状自评为验证变量，探讨认知—运动干预对大学体育后进生心理 健康状况的影响。结果表明，1大学生身体自尊、生活满意感、社会支持与SCL-90相互之间存在显 著相关；2体育优生与后进生在身体自尊、生活满意感与社会支持等方面存在显著性差异；3有效 的认知—运动干预可以改善大学体育后进生身体自尊、生活满意感、社会支持及心理健康状况。 0前言 进入21世纪以来，随着现代化社会的高速发展，对人才素质的要求越来越高。原国家教委曾 明确提出了加强大学生全面素质培养的任务，并将大学生身体、心理素质的培养列为大学生四项 基本素质之一。然而，大学生时期是一个人生理和心理发展趋于成熟的时期，现代的大学生又正 是处于高要求及竞争激烈的大社会背景下，因此，常常会由于各种压力（如学习、身体、经济、 人际关系、家庭、婚恋等），产生不同心理冲突，甚至产生严重心理障碍。近年来频频发生在我 国高校的恶性事件，促使社会各界对学生心理健康倍加关注。高校大学生心理健康教育由此被提 升到一个重要位置，各高校希望通过一切有效途径来改善大学生的心理健康状况。20世纪80年代 以来，随着锻炼心理学学科的兴起，大量的研究及运动实践证明，体育锻炼以其多样的形式、丰 富的内容正成为改善人的心理状态、增进心理健康的有效途径。 高校体育教育是素质教育的重要组成部分。然而，有的学生上体育课仅仅是为了从教室里解 放出来玩个够，有的学生只是为了能够通过考试而被迫来到体育课堂，据调查显示，体育后进生 这一特殊群体人数近年来呈逐步上升的趋势。不少大学生在体育教学中表现出自卑、压抑等心理 障碍，这将严重影响大学生身心素质的提高和高校人才质量的培养。在传统高等体育教学过程中， 往往忽视对体育后进生的心理健康教育，如不及时发现原因，对他们加以疏导，久而久之积淀成 固执任性、抑郁、怪癖等心理习惯，则会大大削减他们对教育的可接受性；同时，还将影响其在 校的学习和生活，甚至直接影响其终身的发展。因此，全面、深刻地把握体育后进生，并进行合 理教育，势在必行。目前，高校心理健康教育更多关注大学生群体中明显心理不良者，而对有潜 在心理问题的群体难以把握，更难以关注。通过体育教学过程发现体育后进生存在的潜在心理问 题，并施予恰当的方法和手段进行干预，使学生通过体育课不仅学会运动技能，而且增进心理健 康；不仅培养体育兴趣，而且健全人格；甚至通过体育课增强自信心，学会与人相处的技巧等等， 这才是 21 世纪高校体育教育肩负的使命，才是学生期望的素质教育的一隅。这对于提高我国大学 生的整体素质具有十分重要的现实意义。 1 研究对象与方法 1.1研究对象 第 8 届全国运动心理学学术会议论文集 1.1.1调查研究对象 分别在南昌大学、江西师范大学、江西财经大学部分体育教学班通过以下三种方法相结合选 取体育优、差生：自述爱好体育运动或不爱好体育运动；询问上学期或前两学期体育成绩，均超 过85分为优，均低于65分为差；教师根据学生体育课的表现主观判断或询问本班其他同学对被判 断者的评价；以上条件须符合两条即可。（每个教学班确定两名体育优生、两名体育后进生）共 获取样本650名 1.1.2实验研究对象 选取江西财经大学不同教学班体育后进生共计35人，其中男生12人，女生23人。 1.2 研究方法 1.2.1 问卷调查法 对162个体育教学班已被确定的体育优生及后进生发放问卷650份（问卷内容包括身体自尊量 表、一般自尊量表、一般生活满意感量表、社会支持评定量表、SCL—90症状自评量），由体育课 老师随堂对被调查学生讲解发放问卷，并当场回收。共回收有效问卷595份，有效回收率为91.5%， 其中体育优生286份（男145、女141），体育后进生309份