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浅谈建立高中生的历史学习知识体系 教 学 改 革 浅谈建立高中生的历史学习知识体系 王嘉熙 (陕西师范大学 陕西西安 710062) 【摘 要 】本文分析 了新编高中历史教材的编排体系、主要弊端及其对教师教学和学生学习带来的影响，论述了建立高中学生的历史 学习知识体系的意义和策略。认为教师应运用历史方法，解读历史观点，探索历史问题；学生应发掘和利用学习资源，重组原有的知识基础， 建立适合自己的综合学习体系。 【关键词】 高中生；历史学习；知识体系；构建；意义；策略 在本轮基础教育课程改革中，中学历史课程在课程观念、内容 历 史问题 体系、知识选择、教学与学习方式等诸多方面都有革新。新设计的 (1)教师必须掌握扎实的专业知识 ，能够把各个知识点融会贯 历史课程，特别是高中历史课程仍然存在难度较大、重复较多等问 通，建立相互之间联系。同一个知识点，会涉及不同的知识体系，会 题。有学者指出 “要设计好中学历史课程，必须转变观念，把传统 产生出不 同的提问方式，会和不同的知识体系构成一个新的知识体 的 历‘史学科知识体系’的中学历史课程改造成适合中学生认知 系框架。教师要在全面熟悉历史教科书知识的基础上，了解熟悉中 的 历‘史学习知识体系’的中学历史课程。”_l本文中，笔者将结 学生的认知水平认知能力和认知特点，能够巧妙地建立起知识之间 合实习期间的个案对这一问题进行探讨。 的宏观联系，做到对知识框架体系的熟悉，并能够把这种理念传递 历史知识体系是一个系统的工程 ，它包括历史学科知识体系、 给学生，根据学生的特点来教授最能反映人类发展重要过程的历史 历史课程知识体系、历史教科书知识体系、历史教学知识体系、历史 知识构成课程 内容。比如在讲高中岳麓版历史必修 俄《国十月社 学习知识体系五个层次 口其中，历史学科知识体系是历史专业研 会主义革命》 的日寸候，课本从帝国主义链条上最薄弱的环节 ，“十 究人员和专业历史教育者去开拓、完善和掌握、传播的专业知识；而 月革命一声炮响”伟大的开端等几个方面讲解，让学生从十月革命 历史学习知识体系只是一般中JJ、学生认知人类历史进程及中国历 爆发的条件，革命前的酝酿和准备，过程，结果，意义几个角度让学 史发展过程需要知道、了解和熟悉的非专业知识。口 生将课本内容进行重组。这样学生就可以在掌握了知识结构的基 对于高中学生来说，目前最需要的正是建立起有效的历史学习 础上来掌握历史发展的基本规律 。 知识体系，即在教师的指导下，高中生依据课程标准学习、运用历史 (2)教师要以学生的发展为中心，创设情景课堂。课堂是学生 教科书，并参考相关历史资料，重新组合知识，建构出一套对历史学 的课堂，教师在课堂上的作用是引导学生，具体的知识学习探索交 习、复习等有用的知识体系框架。 给学生，学生成为课堂的主体。教师在课堂的设置上，要充分的根 一 、 为什么要建立高中生的历史学习知识体系 据所学习知识来引导学生，把思考的自由还给学生，把学习的自由 1、高中新教材 的编排体系只强调了整体宏观的历史，而忽略了 还给学生，把情感体验的自由还给学生。比如在教授高中岳麓版历 历史事件发生前后的有效关联，从而造成了知识的不连贯 史必修一 《雅典的民主政治》这一课时，针对课程内容的特点，挑 从接触使用的各版本高中新教材来看，其多采用模块、专题式的 选了几名同学，组成模拟公民大会，模拟法庭，模拟雅典选举等把雅 教学体系，它把教材分为必修和选修部分，必修又分为历史 (1)政治， 典民主通过学生活动的形式表现出来。通过学生的亲身实践，就使 历史 (2)经济，历史 (3)思想文化三个模块，分别反映了人类社会 学生更加亲身体验到了当时雅典的民主政治形式，促进了学生对知 历史时期的政治、思想、经济、文化、科技等领域的重要内容。口这样 识的学习。 一 种模块式的教材，对于教学来说，就打破了延续多年的依编年时 (3)教师要充分合理的开发资源