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堡塾塞 TIMEEDUCAT10N November-December2008 No ．11—12 中职学生作文能力培养浅析 王锋 摘要：通过教育教学实践及其调查访谈，对中等职业学校学生写作能力培养进行分析阐述，以便为学生的全面发展及其实用技能 的提高提供帮助。 关键词：中职生 作文能力 培养 中图分类号：G633．34 文献标识码：C 文章编号：1672—8181(2008)11～12-0260—01 2009年 1月教育部颁布 《关于制定中等职业学校教学计划的 2．3 加强写作灵感诱导 ，发掘学生写作潜能，促进写作能力提高 原则意见》中明确要求：“语文、数学、外语 (英语等)、计算机应用 创作灵感是成功写作的动机所在，应经常性的去捕捉可写素 基础课 ，体育与健康课，艺术(或音乐 、美术)课为必修课，学生应 材，挖掘学生的写作潜力。凡是有成就的作家在创作方面，都有 达到国家规定的基本要求。中等职业学校培养与我国社会主义 过灵感，在创作中，有时苦思苦想难以构思 、立意，有灵感时却是 现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能 不经意问突然进发，继而就要动笔，抓住灵感 ，就会文思泉涌，妙 力 ，在生产 、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。”由此 笔生花。所以，语文教师在作文教学中要加强学生写作灵感的培 可见，语文课程教学是中等职业学校不可缺少的重要内容，并肩 养，捕捉灵感 ，以此来激发其创造欲望 ，灵感不能靠消极等待，而 负着培养高素质劳动者和技能型人才的重要任务，而在实践的教 要积极的诱导培养，这却往往是建立在长期的积累上的，对于灵 学中，对于学生的写作能力培养，更显得意义重大。 感的培养离不开积累，他来源于生活，而难于生活，必须指导学生 1 中等职业学校学生作文能力现状 观察事物，积累材料，存储信息：只有这样才能 “读书破万卷，下 近两年 由于招生规模的扩大及其生源质量的影响，中等职业 笔如有神。”学生满腹诗文，在写作时，就会潇潇洒洒，以至一挥而 学校学生的综合文化素质普遍偏低，在一些如语文、数学等公共 就，学生 自己也有 “才如湖海文方伟，腹有诗书气 自华”的自豪感。 基础课的学习上态度不够积极，学习的主动性较差。基础课程内 2．4 开设应用文写作课程 ，加强应用文学习，提高应用文写作能 容掌握不全面，在技能的提高上因基础课知识欠缺而提高较慢， 力 有时就连经常写的一些常用文稿格式也出差错 ，通过调查发现， 应用文，也称实用文，是相对于文学类写作文体而划分的，是 学生在作文的语素积累上欠缺，文化底蕴差，普通文学常识掌握 人们在 日常丁作 、学习和生活中处理公私事务时经常使用的一般 不牢固，作文的动手能力差，还有极少数学生不愿写作文，认为作 具有固定或惯用格式的文体。而现代社会应用文已经发展成为 文练习对 自己没作用。另外，在与教师、学生的访谈中了解到，部 更具广泛使用范围的一种文体 ，特别是基础性 、常识性的应用文 分学校课程开设对这方面的重视不够，教师也没有积极倡导，还 写作已渗透到社会的各个领域、各个阶层。写作应用文不仅是对 有些学生因怀疑 自己的写作能力，不敢动手作文。以上这些因素 写作 “基本功”的检验 ，也是对专业知识 、综合知识全面运用的检 都是影响中职作文教学的重要因素。 验。应用文写作能力是现代人才应具备的重要能力之一，对于学 2 中职学生作文能力的培养 生的学习及其 以后的就业具有重要的意义。中职学校因其特殊 2．1积极倡导课外阅读，增加语素积累，提高写作素养 的教育培养特点决定 ，学生在成才教育方面，必须开设应用文写 在教学实践中发现中职学生的语文课