美术教学中如何培养学生的想象及创造力.pdfVIP

经验交流 新课程学 习 NEWCOURSES’STUDY 美术教学 中如何培养学生的想象及创造力 高 雅 (甘肃省陇南市成县陕西师范大学成州中学) 21世纪，是信息化的知识经济时代。社会盼陕速发展要求学 种不同思路，使之有所发现 、有所创新。著名的教育学家陈鹤琴先 校培养出与其相适应的高素质人才。作为基础教育的一门教学科 生的活教育原则中认为，“凡是儿童自己能够想的，应该让他 自己 目，面向全体学生课堂教学的美术课程，必然要打破过去以培养少 想，自己去探索、去发现，自己所发现的世界才是真世界”，不能将 数画家为 目的的传统教学思想和教学方式。近年来，随着国#IJL童 儿童美术教育简单地理解为教孩子学画画，要在教学活动中萌发 美术教育观的渗入和影响，随着素质教育观的提出，教育界、美术 孩子的想象意识。 界普遍认为：学习绘画技巧、绘画形成，不应是少儿美术教育的主 想象的空间具有无限性 ，想象是不受 自然知识、科学定律、传 要 目的。少儿美术教育应将培养和提高儿童的综合能力为 目的，尤 统观念、道德习惯、规则制度的限制，也可打破现实，物象中真实的 为重要的是培养学生的想象能力和创造能力。 限制，绝不是现实的机械翻版。 一 、 目前在中小学教育中存在的问题 (二)启迪学生的创造力 同先进城市和发达地区相比，农村中小学由于受各种因素的 在美术教学活动中，要培养学生的创造力，首先要开发他们的 制约，对艺术教育的认识尚有一定的差距。其严重滞后的思想观 创新意识。开发创新意识，应强化学生观察能力和形象思维能力， 念、落伍有限的设备投入、陈旧呆板的教育方式与城市艺术教育形 引导学生自己观察现象、比较异同、找到联系、认识关系、总结规 成巨大的反差。由于观念未转变，致使部分教师至今仍认为艺术教 律、想出办法。要改变传统的“依葫芦画瓢”的美术教学方式。因为 育是学科之外的辅助手段。为此，学校在资源的有效配置和合理应 这种教法把现成的知识和技法生硬地塞给学生，会导致学生失去 用上，常以 “语、数、外”三大基础学科为核心。而且，受应试教育的 独立思考的能力 ，是不会有创新意识的，只能扼杀学生的创造能 误导，艺术教育成了挂在墙上、吊在嘴上 、写在纸上的一种 “虚景”； 力。因此，我们不仅要为学生创设想象情境，培养他们的想象力，还 学生艺术活动的时间被挤占，空间逐渐缩小，使学校艺术教育成了 要创设交流情境，培养合作学习的能力。这样才能最大限度地给学 名存实亡的虚假学科。即使在有限的美术课进行美术活动时，教师 生参与学习的机会 ，有效地发挥学生的主体作用 ，激发学生的自我 也仅仅是引导学生去 “画”，认为美术课就是 “画画”，而且是教师在 表现意识，发展学生 自主探索知识的能力，培养学生的创造力。 黑板上画什么，学生就照着在纸上画什么，画得越像越好 ，不能有 毕加索曾经感叹到：“我花了终身的时间去学习像孩子那样画 丝毫的改动。长此以往，学生也就厌倦上美术课，对艺术没有了兴 画。”这正是由于儿童单纯、天真，他们拿起笔来毫无顾虑，由着 自 趣。面对这样的情形，转变思想观念、提高认识水平当属 目前农村 己的性情来画，俨然一位艺术大师，充满创造性 ，不受任何限制 ，也 艺术教育发展的首要任务。 不受客观现象的限制，他们的作品往往 、稚拙、梦幻，甚至荒诞。作 二、创造能力及想象能力在美术教育中的重要性 为教师的我113~果不能解放 自己的思想，不采用生动灵活的教学 美术教育被公认为是培养学生创造力最具成效的学科之一。 方法去启发孩子的创造灵感 ，给孩子们套上些条条框框，要求他们 然而，想象又是创新的核心，二者关系密切。想象力越丰富，创造力 把线条画得直直的，把太阳车画得圆圆的，却让他们用橡皮反复 就越强。随着教育改革的不断深化，素质教育、创新教育已成为教 擦，反悔修改，那孩子们的画难免死板 ，毫无生气。 育改革追求的重要 目标。学校艺术教育的任务，就是培养学生的创 总之，一幅小小的作品，就是一个小小心灵对世界的探索 ，想 新精神和实践能力。艺术教育如果缺乏对学生思维方式的正确引 象之奇特，构思之胆大，手法之自由，尽情宣泄之色彩，不受任何约 导与培养，如果离开