网络学习情境下案例学习活动设计研究.pdfVIP

《中国教育信息 鳊辑部 ：mis@moe．edu．Clti 网络学习情境下案例学习活动设计研究水 赵 姝 ．白 浩 (陕西师范大学 远程教育学院，陕西 西安 710062) 摘 要 ：针对 目前已有的案例学习活动设计模式过于泛化的缺点，文章从网络学习情境下的案例学习 活动设计视角入手，在分析网络学习活动 内涵的基础上，提 出了案例学习活动设计的模板及要素，详细阐 述 了各活动要素的设计方法并提供 了相应的设计模版，旨在为教师或教学设计者提供可操作的设计方法。 关键词：网络学习情境；案例学习活动；设计模版 中图分类号 ：G40-057 文献标志码 ：A 文章编号 ：1673—8454(2014)24—0033—03 一 、 引言 2006年 LADiE项 目的结题报告 中对 “学习活动”定义进 案例教学法 目前已广泛应用到法律、工商、医学等 行了细化和完善。认为 “学习活动是指为了完成指向预 领域．该方法在培养学生解决真实问题能力方面具有很 期学习结果的学习任务，学习者与学习环境之间的交互 大优势。分析 已有文献 ，有研究者就如何在课堂情境下 过程 (学习环境包括 内容资源、工具 、手段 、计算机系统 开展案例教学提出了一系列的教学设计模式，l1l有研究 与服务、“真实世界”事件与对象)”。[61与 04定义相 比。 者针对 网络学习情境设计 了相应的案例教学模式 ，闭并 06定义强调学习任务的重要性，细化了学习环境的内 有研究者对 比研究了课堂情境和网络情境下案例教学 涵，将真实世界的事件与对象纳入学习环境范畴 ，强调 区别。3[1这些教学设计模式基本沿用 “个人准备——小 真实情境的作用。分析 已有的学习活动定义及研究，可 组讨论——教师总结——课后反思”四阶段模式 ，设计 以发现，学者们对学习活动作为学习的基本单元或序列 较为泛化 ，尚未细化到具体的学习活动设计层面 ，信息 达成了共识 ，并指出学习活动具有 目标指向性和情境 技术对案例教学所能提供的潜在支持也并未得到充分 性 。这些关于学习活动内涵的阐释 ．借鉴至基于案例的 体现。 学习活动设计中．要求要更加关注活动中学习 目标的设 而当前 网络环境下的课程设计 ，已由 “以学习内容 定 、学习任务的设计、案例的情境设置。 为中心”逐步转 向 “以学习活动为中心”，课程设计重视 三、网络学习情境下案例学习活动设计模板 以活动为单元进行设计 ，关注学 习活动的内部要素，重 本研究结合案例教学的特点。在分析梳理国内外关 视学生与学习内容的深度交互 。传统的案例设计模式 表 1基于案例的在线学习活动设计模板 已无法很好地指导在线课程 中的案例活动设计 ，本研究 活动名称：在【此插入活动名称】 聚焦于网络环境下的案例学习活动设计，通过文献梳理 活动 目标 ：[在此插入活动 目标] 及实践研究 。提出了案例学习活动设计要素 ，将学习活 活动时间：在【此插入活动时间】 动细化为可操作 、可评价的学习任务 ，通过设计不同类 任务序列设计 ： 型的学习任务并进行合理地串联安排 ，形成学习活动， 案例 最终达到活动总 目标 。 编号 任务 任务 学 习其他 学习 类型 描述 名称 资源类型 问题 来源 工具资源评价 二、学习活动 内涵分析