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由一堂课所想到的 ——高三复习课《正弦、余弦定理》案例分析 【案例背景】 数学学科具有抽象性、逻辑严密性等特点，使许多学生认为数学枯燥、乏味，甚至讨厌数学。对于我们学校的学生，特别是分层后处于A层的学生，他们的特点是基础较差，反应慢，不善于思考，学习主动性差，缺乏必要的信心，使学生的数学成绩往往徘徊于不及格之间，甚至有些同学出现了厌学的情绪。那么面对这样的学生，我们该如何实施我们的分层教学，如何落实我们的教学计划，如何引导学生变厌学为乐学，变“要我学”为“我要学”,充分发挥其主观能动性，使学生在课堂上有所得，这就给我们提出了一个崭新的课题。 【案例描述】 师：正弦定理和余弦定理是高中数学中的重要定理，是高考的必考内容，每年的高考，总会有那么几道题目有关正弦定理和余弦定理的。根据数学高考的方向，利用正、余弦定理解斜三角形问题将会与三角函数、数列、方程、向量等知识相结合，尤其是与生活中的实际相结合，考查综合运用数学知识的能力，因此要给予重视。 （在开始时说明本节课的重要性，引起学生的注意。由于是高三复习课，说清它在高考中的地位，让学生尽早进入到高考的状态。） 师：正弦定理、余弦定理它的内容是什么？ 生：在△ABC中, (正弦定理) (余弦定理) ， 师（补充与总结）：在正弦定理中, 的比值正好等于2R,R表示△ABC的外接圆的半径。有时候我们就是根据正