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创建“1+4”特色党建基地群 全面开展学生党员培养教育工作 ——电气电子工程系党建特色亮点工作 针对大学生党员培养过程中存在的入党动机不纯、先锋模范作用不明显、专业能力不强，教育形式单一，教育效果不明显，学生党组织工作覆盖不到位等问题，需要我们积极拓宽大学生党员培养教育途径，坚持理论学习与实践锻炼相结合，明确服务定位，突出教育特点，拓展服务领域，创新服务载体，健全服务机制，为党建对象服务师生、服务社会、加强党性锻炼、发挥先锋模范作用搭建平台，提高发展党员质量。 主要做法 1.拓展大学生党员培养教育阵地 在已有党建创新探索的基础上，以培养和造就社会主义事业接班人为定位，着眼校内外资源整合与共享，推开社会大门拓展学生党员培养教育阵地，我们创建了“1+4”特色党建基地群，全面开展学生党员教育培养工作，其中“1”指校内党建基地，“4”指社区、农村、企业、军队等4个校外党建基地。校外四个基地的选取和功能定位上各有侧重点，如：社区和农村重在服务，部队和企业重在教育和提高，与校内基地一起构筑一个包容、开放、互补，具备教育与服务功能的培养教育基地群，使学校教育和社会教育形成一个功能互补、和谐统一的整体。通过基地群的学习实践达到使党建对象端正入党动机、提高宗旨意识、强化专业能力，提高党员培养质量的目的。 2.理论研究与实践探索紧密结合 对党建基地群的有效资源进行整合，通过安排党建对象走进校外党建基地、聘请校外党建导师走进校园，将社会教育和学校教育融合进行“人才共育”，形成学生党员培养教育工作“走出去请进来”的基本方法。通过理论学习与实践服务有机结合，注重服务促进教育实现“自我教育”，形成了学生党员培养教育新格局。 积极开展理论研究，完成《关于温职院电气系深化党建共建活动的调研报告》、《温州地区公办小学本土学生与外来学生教育差异性及对策研究—以温州市区三所公办小学为例》调研报告、《申瓯企业党建情况调研报告》、《大学生党员发展及作用发挥情况调研报告》及《爱心超市运行情况调研报告》，发表《高职院校校外党建共建活动的意义与对策研究——以温州职业技术学院电气系党建共建活动为例》论文。 3.以端正入党动机为根本，使党建对象在基地中受教育 在校内为新生配备驻班党代表,开展听一次党的理论讲座、举办一次红歌会、办一期主题班会、写一次入党申请书、参加一次新生征文比赛“五个一”活动和新生班级党日活动，对全体新生进行党的知识普及教育，对入党申请人择优进行业余党校培训、对入党积极分子进行“弘毅班”培训；对校外党建基地进行资源整合，将军队基地作为党性意识培养重要基地，聘请军队党建导师在业余党校做国防教育，组织军事辩论赛、军队参观学习、“红色训练营”及“一日兵”活动；将农村基地作为红色教育基地，开展中共浙南一大会址参观学习、走访老党员、重走长征路等活动。有400余人次入党积极分子进入农村和社区基地受教育，参加业余党校学习600余人，200余人次待发展对象进入军队和企业基地受教育。 4.以强化专业能力为基础，使党建对象在基地中长才干 在校内党建对象通过专业兴趣小组或工作室、暑期社会实践、技能运动会、省（市）国家级职业技能及创新创业大赛等平台，强化自身的专业能力；结合“二早一活动”在晚自习设置了技能训练和专业理论学习环节，选聘学业优异的党建对象任技能指导师，在服务同学中提升专业能力；在农村、社区等校外党建基地开展义务小家电维修、电子小产品制作培训、机器人培训等活动，通过专业服务提高自身专业能力；充分利用校外企业党建共建基地资源，开展“一周企业员工”活动、职业素质培训、优秀党员员工专访、顶岗实习等活动。在校内200余名党建对象专业兴趣小组或工作室、900余参加技能运动会、220余省（市）国家级职业技能及创新创业大赛；近5年选聘250余名学业优异的党建对象任技能指导师，在农村、社区等基地开展义务小家电维修0余次、电子小产品制作培训0余次、机器人培训20余次等活动 以提高宗旨意识为目的，使党建对象在基地中做奉献 在校内基地组织党建对象开展帮困助学、公寓服务、文体服务、学风督导、学生党员参加“三联系”以及爱心超市品牌服务等各项服务工作，在农村和社区基地开展机器人培训、电子小产品制作培训、常态化支教、社区敬老、担任社区助理和村官助理、浙南一大纪念馆志愿者讲解员以及定期开展义务小家电维修等服务活动，通过服务师生群众提高党建对象的宗旨意识。共有100余名学生党员参加“三联系”活动，共帮扶200余名困难学生、70余个落后寝室。200余名入党积极分子参加学风督导队每天坚持值班，29名党员担任驻班党代表，“私人定制”服务活动共开设菜单19个，吸收学员458人，开展服务380次，菜单满意度均达到了100%，其中“职场演练”菜单被列为院级精品项目。 二、工作成效 1.形成了和谐统一的党建基