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初一学生数学学习方法案例分析 学院：数学与统计 专业：数学与应用数学 学号：201110700094 姓名：帅静 摘要：数学的学习难度比较大，特别是进入初中以后，接受知识的量增加了，范围也拓宽了不少。这就要求学生掌握正确的、适合自己的学习方法，达到高效率学习的目的。本文随机抽取部分学生进行部分学生进行调查，简要分析数学学习方面存在的不足以及对良好的学习方法进行探讨，以期望对广大学生的数学学习提供一点帮助。 关键词： 初一；数学；方法；案例 前言： 数学的学习不能局限于日常生活中的加减乘除，获取知识是一个有意义的过程。就暂时来说，我国关于高效学习行为培养的研究现状，与新课标学习的目标还有很大的距离。特别是边远地区学校的学生，高效数学学习行为培养的研究还较为薄弱，对基础知识的掌握不牢靠，对后来的知识更难以接收。这就要求我们必须进一步探索和研究初一学生的数学学习方法，制定一个具有现实意义的方案，引导学生尽早用良好的方法进行高效率的学习，打下坚实的基础。 该研究的提出目的 数学的学习是一个自主的过程，单纯的老师教学起不到明显的作用，需要把学生的积极性带动起来主动学习，兴趣提上来学习就简单多了。很多老师把很多本该学生自己解决的问题都包揽在自己身上，却往往费力不讨好。教学是双方面的，老师处于主导地位，但学生才是主体。初中学习与小学学习差别很大，在这个小学向高中过渡的时期，学生的身心发展也由少年期向青春期过渡，既是掌握基础知识、基本技能的最佳时期。学生的可塑性在这个阶段基本养成，是人生各方面的一个转折点，与小学阶段相比不论是生活还是学习方面都有明显的差异。学习内容逐步深化、学科知识逐步系统化学习的课程门类逐渐增加，内容也逐步增加。小学期间，学生的学习内容是比较简单的，学科也相对简化。数学的学习属于最基础的课程，数学主要掌握基本的运算能力，老师的教学也更重直观性和趣味性，而不是强调知识的完整体系。进入初中以后，学习的量增加了不少，老师的教学也越来越注重传授知识的严密性和注重学生思维方法、思维能力的培养。除要求学生识记大量的定义、原理等知识点外，更重要的是培养学生掌握运用知识的能力，如果不能合理的利用时间和学习方法就很难得到全面的发展。 二、案例分析 （一）发现案例 为了支持本研究课题，在广西藤县某初中的初一学生中按几次测验平均数学成绩分层抽样选取出了七名学生，通过与任课教师及其同学交流得出基本情况如下： 学生Q：数学成绩优异，对数学较为感兴趣，其他科目成绩也居上，每天学习时间安排的紧凑，很少外出闲逛。 学生W：上课参与度高，积极回答问题，思维敏捷，但易粗心大意，成绩居于中上。 学生E：上课时候特别认真，经常与老师讨论自己不懂的地方，但往往不够深入，知识面广，成绩居于中上。 学生R：认真完成作业，上课认真做笔记，按要求完成习题，但缺乏自信，很少与人交流，成绩居中下，考前紧张。 学生T：刚开始数学成绩不错，听课认真，但近期成绩下滑严重，不爱说话，成绩居于中下，害怕考试。 学生Y：课堂上比较活跃，经常捣乱课堂秩序，缺乏总结和归纳能力，成绩一般。 学生U：与老师交流时常处于被动，上课时注意力不集中，喜欢学习但不知该怎么学，成绩不理想。 （二）案例分析 学生Q：学习态度和方法都很好，需要继续保持，但也应该劳逸结合，适当的休息、放松，这样才不至于对学习厌倦。 学生W：问题只有一个，就是粗心大意，但这个问题非常严重，而且不容易改。需要加强习题的练习，督促自己加以检查，不断提高自己。 学生E：初中的学习主要是打基础，需要脚踏实地的掌握好每一个知识点，不需要设计太广的范围。需要对学习的每个知识点都狠抓，对类似题型加以分析，确保自己学会了。 学生R：有一个很认真地学习态度，但没有找对学习方法，也没能处理好考前的情绪。应该在平时学习过程中多与同学一起讨论学习中的问题，相互帮助、相互进步。另外在考前需要冷静下来，把考试当做日常的测验，不要把考试想象得多么可怕。 学生T：这种状况是普遍存在的。很多学生在小学拔尖，但到了初中以后就转变了，很多家长很着急地赵老师反映，问自己的孩子是不是迷恋网络游戏或者什么的，这个问题在后面慢慢分析。 学生Y：该学生的智力没问题，反而可能发育得更快一些。但对学习提不起兴趣是最大的问题，宁愿捣乱也不好好听课，也不去总结自己的成绩不好的原因。 学生U：该学生可能在智力发展方面缓慢了一点，刚开始的时候跟不上，慢慢的就产生自卑心理，感觉自己笨，害怕学习，不敢面对。迫切的学习心情，但不知道如何开始，由于自卑心理也不敢请教老师和同学，害怕别人的嘲笑，这是一个很大的障碍。 （三）分析总结