让数学从课堂走向生活,培养学生的应用意识地研究.docVIP

附件1： 丹凤县教育科研微型课题申报·评审书 微型课题负责人 陈孝民 学科 数学 学历 专科 职称 一级 年龄 47 工作单位 土门镇神其口小学 联系电话 课题名称 让数学从课堂走向生活，培养学生的应用意识的研究 陈孝民，先后担任班主任、完小校长等职务，现任神其口小学校长。多年来一直在教学一线任教，具有丰富的课堂教学经验、较强的教育科研能力和突出的学校管理水平。 其他 成员 刘蛟：毕业于武汉科技学院 ，数学与数学应用专业。2010年8月参加工作，二级教师。工作以来从事数学教学工作，积累了丰富数学教学经验，对数学据有浓厚的兴趣，先后有十余篇关于数学教学和课堂的论文获奖。 选 题 缘 由 1，拓宽学生的只是视野。 2, 灵活应用所学知识。 一、课题的提出及课题鉴定 （一）、课题提出 数学课程标准》指出：“义务教育阶段的数学课程不仅要考虑学生学习数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发。”并明确指出：“数学教学中，应当有意识、有计划地设计一些实践性的教学活动，引导学生体会数学之间的联系，感受数学的整体性，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。”在“新课标的要求”中指出“数学教学要以学生发展为本，让学生生动活泼、积极主动地参与学习活动，在获得基本的数学知识和技能的同时，得到充分发展。”在“评价建议”中指出“评价既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。”教学实践告示我们不同年龄的学生对事物的认识和理解接受是存在差异的。 （二）课题鉴定 小学数学课堂：这里是指的是40分钟内小学教学活动所赖以开展的特定情境或场域。它主要是在室内进行的。 生活：这里是指平时生活中遇到的数学问题，可以用学习的数学知识解决的问题。 应用意识：一方面，面对实际问题，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解 决问题的策略。 ①在实际情境中发现问题和提出问题的意识； ②主动应用数学知识解决问题的意识。 另一方面，认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用。 ① 学生对生活中的数学现象具有一定的敏感性，认识到生活中处处有数学，数学就在我们身边； ②指对数学有一种正确的观念，学习者在学习的过程中认识到，数学是有用的。 二、课题研究的背景和意义 在新的教学理念和环境下，教师不仅仅是教给学生什么技能，什么计算方法，而是用所学的知识能解决生活中那些问题，能把知识用到生活中。借鉴国外发达国家的经验和做法，关注课堂教学的有效性，教学规律、教学方法、教学原则、教学过程、教学内容、教学评价、教学目的、教学环境等大论题，经常被很多人提起。而教学与生活相结合却是一个被忽视的问题，但这些问题才是我们需要重视的，解决了这些问题才能更好的发挥个人创造力，实际应用能力。 我们对它开展研究，也应能获得数学教学的目的或数学的实际应用。“我想揭示教室里发生的小事的巨大作用。”而教学与生活相结合常常具有幽远的“景深”与“大意义”。 三、研究的目标、内容 研究的目标： 1. 建构小学数学课堂研究的一般方法、策略等，使我们的小学数学老师都能掌握，并以此“反观”、指导自我课堂及其改进。 2. 积累一定的教学理论研究有效案例及经验，在此基础上形成有关课堂教学的“实践性理论”。 3. 努力促进我校课堂质量乃至办学品质的提升。 研究内容： 1.“走向生活，让数学课堂更精彩”、“让小学数学走向生活化”等已有文献的研究 2.课堂典型生活化分类研究。 3.课堂教学理论化和生活化比较研究。 有些微观问题在许多教师课堂里都会出现，我们将从横向维度对它们进行“共时性”比较研究。 4．生活问题促进课堂质量提升的策略研究。 四、研究对象 1～6年级小学生 五、研究步骤 第一阶段，准备阶段（2014年2月～2014年4月）。本阶段主要通过大量检索相关文献，对已有的研究成果进行概括总结，以提高对本课题所研究问题的认识。在概括已有的研究成果的基础上，寻找本课题研究的新突破口，再制定研究方案，确定研究方法。 第二阶段，具体实施阶段(2014年4月～2014年6月)按计划进行研究；开展研究，形成教学设想与反思；以论文形式形成阶段性报告，根据中期评估反馈结果，调整研究方案；进行小结。 第三阶段，结题阶段（2014年6月～2014年8月）。对所积累的素材全面进行归纳整理，撰写形成最终研究成果。 六、主要研究方法 1、文献研究法 对有关“走向生活，让数学课堂更精彩”、“怎样让小学数学走向生活”等方面的文献进行系统学习、梳理、归纳，形成一份内容较为翔实的“文献综述”。 2.经验筛选法 在课题实施过程中，我们将通过自 教学实践、观摩其他数学教师的课堂实践和诊断改进的丰