文献综述(对外汉语教学中偏误分析).docVIP

文献综述 前言 20世纪90年代以后，对外汉语教学开始受到重视，有关于汉字教学各方面的研究都开始蓬勃发展起来。偏误分析是汉语作为第二语言教学中的一个重要课题, 也是近年来研究的一个热点问题。如果从1984 年鲁健骥先生引进中介语理论算起,偏误研究在对外汉语教学界只有短短30多年的历史, 但其发展速度却非常迅猛, 特别是近年来, 随着研究队伍日益壮大、研究手段的不断更新, 偏误分析的各项成果更是如雨后春笋般在对外汉语语音、词汇、文字、语法等各个领域破土发芽。为深入研究对外汉语教学中的偏误分析，我查阅了一些文献资料。 主题 关于汉字学习的偏误分析，其本身发展就不是很早，所以这方面的综述更是不多。我们能够看到的是一些关于“对外汉字教学”的综述，在这些综述中提到了关于汉字偏误分析的内容及成果。例如潘先军的《近4年对外汉字教学研究述评》（2003）、李蕊的《对外汉字教学研究综述》（2008）。2005年，出现了专门针对汉字偏误分析的综述，如刘晓岚的《留学生汉字偏误研究综述》。鉴于这方面的综述做得较少， 我只是简要针对对外汉语教学中的偏误分析的研究进行了查阅,主要针对语音、汉字、词类、语法等进行的分析。 一、对外汉语教学中的语音偏误分析 研究者们主要分析对比了学生在声母、韵母、声调、轻重音、儿化音等方面的语音偏误，并提出了一系列纠正发音偏误的教学策略和方法，使我们更清楚地了解语音偏误分析的面貌，这为在汉语学习和教学中避免语音上的偏误提供了帮助，并为我们进一步寻找更有效的纠正语音偏误的教学策略提供了帮助。如郭宏的《韩国学生汉语学习中语音偏误例析》（2005）针对韩国学生在学习汉语时遇到的问题进行分析纠正；叶南的《对外语语音偏误研究》（2008）针对学生的语音偏误,提出了一系列纠正语音偏误对策:《拼音方案》的策略性调整;声调、变调和轻声的音乐旋律练唱;韵母类推系联网络;声母纵横系联方阵。从这些切入点着手语音教学,可以让学生粗中有细地掌握语音系统,同时能减少一些人为的语音陷阱,避免语音偏误。2000）一文。作者将目光放到整个汉字的书写上，探讨了留学生学习汉字时产生错误的原因：（1）忽视笔画教学；（2）只注意书写的静态结果，忽视书写技能的规范训练；（3）缺乏对汉字形体拓扑性质的认识；（4）对汉字正字法缺少正确的认识。之后，肖奚强在《外国学生汉字偏误分析》（2002）中从部件的角度讨论外国学生成系统的汉字偏误。作者通过考察得出： 外国学生的汉字书写偏误中成系统的汉字偏误大多与部件有关。同是对汉字部件的偏误分析，崔岑岑、侯博在《留学生汉字书写偏误举隅分析》（2008）中对留学生在学习汉字时出现的偏误进行了不同的分类：（1）以图像为基础的字形改造；（2）以部件为基础的字形改造。原新梅在《非汉字文化圈留学生汉字偏误“镜象错位”析》（2003）中针对非汉字文化圈的学生汉字书写典型的错误“镜像错位”进行了研究。这是专门针对某一偏误类型所作的较深入的分析。2008年，郭圣林在《汉字的笔画特点与外国学生汉字笔画偏误》（2008） 中从笔画的角度分析了外国学生汉字书写偏误。 对于汉字偏误分析，也是要分国别，从这一点出发作研究的学者也大有人在。尉万传、毕艳霞在《东南亚华裔留学生汉字偏误考察报告》（2007）中提道：东南亚华裔学生是学习汉语的留学生中的重要群体，他们具有自己鲜明的群体特征。通过考察，作者认为东南亚华裔留学生汉字偏误的情况与欧美、日韩学生存在着一些不同：东南亚华裔留学生的偏误更加复杂多样，不仅具有前两者的错误类型，而且其有繁体、异体、旧体，以及受其母语或汉语方言的影响所产生的偏误，等等。当然，各种偏误的量的分布也与欧美、日韩学习者存在着较大的差异。这是东南亚华裔留学生汉字偏误的总体特征之一。 三、对外汉语教学中的词类偏误分析 词类偏误是第二语言学习者学习汉语时出现的最基本的偏误类型, 而其中最主要的又是副词、动词以及虚词的偏误。众多从事第二语言教学和研究的学者们在这方面展开了多项研究, 特别是对于留学生学习汉语时普遍出现的词类偏误。 ( 一) 副词偏误研究 汉语副词由于其意义空灵，用法涉及句法、语义、语用、认知等多个方面，一直以来都是对外汉语教学的难点和重点。郑艳群《中介语中程度副词的使用情况分析》对汉语中介语语料库中程度副词的使用情况进行了考察，得下结论：实际语料中存在的某些偏误在已有的研究结果中很难找到相应的解释。周小兵、王宇与范围副词“都”有关的偏误分析》结合留学生汉语习得偏误，讨论了副词中范围副词“都”使用的句法和语义条件，提出“强制性”概念和“逐指”语义的形式化方法，考察留学生的几种偏误类型。 ( ) 动词偏误研究 针对留学生出现的动词偏误，一些学者搜集了大量的语料来进行分析讨论以便更好的服务于对外汉语动词教学．通过对偏误语料的整理分析，提出