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试论如何提高维吾尔族学生的口语能力 1 引言 口语是人类最重要，最常用的交际工具。人类在日常生活中离不开口语，用口语互相交流，互相理解。口语能力是人们表达自己的思想感情的能力。我国是多民族的国家，各民族团结一心，建设着伟大的祖国，所以汉语不仅属于汉民族，而成为了中华民族通用的交流工具。因此，少数民族也应该重视学习汉语，提高汉语口语能力。但由于民族学生从小生活在母语环境中，在掌握汉语方面存在着许多障碍：汉字多，发音难，汉文化欠缺等，这造成了口语能力弱这一现象。所以如何提高民族学生的口语能力成为了汉语教学的一个重点。根据本人学习汉语的经验和实习体会，就提高维吾尔族学生的口语能力做一探讨。 2 口语及口语能力 2.1口语 口语是人类最重要，最常用的交际工具。最常用的交际工具，也就是说口语就言语，是说出来的话，是谈话时使用的言语，是日常口头交谈时使用的语言（区别于“书面语”）。我们每天说的，和听到的都是口语。口语运用范围广，有声调、语气、语调，可以直接迅速的促进思考，便于人们工作、学习、生活、沟通感情、交流经验，因此口语在人类生活中占有极为重要的地位。 2.2口语能力 所谓口语能力指的是口语交际能力是指一个人通过听，说进行交际的能力，它是一种外在的能力，是语言能力的外化。我国是个多民族，多语言的大家庭，在这大家庭里，汉语作为我国通用语，历史悠久，词汇量多，表达能力强。如今在社会的政治、经济、文化、教育、卫生、科学等各方面发挥着重要作用，因此我们维吾尔族学生学习汉语不再是件迟疑的、不知如何选择的事情，而是一件对社会和国家、对民族以及对未来十分必要也十分重要的事情。 另外，口语能力如何，是一个人展示自己、发展自己的条件之一，特别是在新疆少数民族地区，我们维吾尔族汉语口语能力强意味着就业和工作多一份资本。改革开放几十年来来，特别是新疆工作会议召开后，国家为了促进新疆的进一步发展，加大了对新疆的扶持力度，内地的众多企业进驻新疆，特别需要一大批维汉兼通的双语人才，所以从时代的条件来看，汉语口语能力成为维吾尔族学生就业和展示自己能力的重要手段和条件。但是现在维吾尔族学生的汉语口语能力还有待提高。我在本文中提出了一些学生在提高口语能力过程中存在的问题及解决对策。 3 维吾尔族学生在提高口语能力方面存在的问题 3.1部分学生掌握的词汇量少 词汇是任何一个语言的重要组成部分。学一种语言，最关键的是积累词汇。因为学生掌握的词汇不多，所以他们跟别人沟通时不知怎么回答或听不懂，这不利于沟通。例如：很多学生知道“厕所”这个词语，如果A学生尿急，B学生问她去哪儿，A学生就回答说：“去厕所”，B学生就很容易理解，如果A学生说：“我去方便一下”，这种情况下B学生可能不理解A学生的话，因为B学生可能由于词汇量很少的原因，不理解这句话的意思。我再举个例子，一个汉族学生和一个维族学生一起逛小西门，她们看上了一件衣服，汉族学生帮维族学生砍价，汉族学生对老板娘说：“你这个太宰人了吧，再低点吧”，这时维族学生的表情很奇怪，茫然无措，显然她听不懂的“宰人”这个词的意思。随着社会发展现在汉语口语里也出现了许多新词，比如：“给力”、“浮云”、“神马”、等等。这些词经常出现在网络上或者电视娱乐节目里头，好多维族学生因为她们的新词词汇量的欠缺，看电视节目的时候总是看得不知所云。 3.2学生的发音不正确 我们都知道，汉语的发音很重要，而且四声调不好掌握。由于一部分学生的汉语发音不太正确，所以一般很多人听不懂他们的话。这种情况就会低了民族学生学汉语的热情。汉语的zh、ch、sh与j、q、x这些字母，民族学生很容易混淆或发不出来。例如：一位同学在散步时遇到了另一位同学，这位同学打招呼以后，问另一位要去哪儿，那位就回答说：“chaoxi(超市)”，问话者半天没搞明白那位同学的话。这说明，因为发音的问题，误会的、不知如何交流的情况很多。 3.3学生的理解能力差，跟不上老师的语速 由于老师说的速度很快，学生就一时不理解老师到底说了什么，交流上容易发生冲突。而且，学生的聆听信心也会降低。因为对方的语速太快，学生总是理解上出现差错，答非所问。 3.4针对性训练不足 汉语教学中由于对学生的针对性训练不足，学生达不到应有的要求。一个班的学生的水平不会一样，一些学生的听力能力和反应能力较低，有些学生虽然听力能力好，可是表达不出来。但老师没有针对性的教学，使学生不知如何听和说，一个学期下来，学生的口语能力没有太大的提高。如果根据学生的不足之点进行训练，效果会很明显。 就拿我自己来说，从小学开始学习汉语，但直到现在还是发音不准确，背熟了多个成语但是不知道如何使用，汉语水平无法适应社会的需求。 4、提高维吾尔族学生口语能力的方法 4.1遵循听和说的原则 在语言交流中，听和说是口语方面的交流行为，是直接的交际活动