以行业为背景、质量为核心的全日制工程硕士培养质量模式的研究.pdfVIP

第二十六届全国研究生院工科研究生教育工作研讨会论文集 以行业为背景、质量为核心的全日制工程硕士培养质量 模式研究 邹洋胡伟秦文臻 摘要：全日制工程硕士是较早设立的专业学位类型，由于涉及的领域较宽泛，在专业学位培养 模式的探索中具有较强的示范性。通过对全日制工程硕士培养质量提升模式的研究，对所有专业学 位培养模式的探索具有较强借鉴意义和辐射作用。论文根据工程硕士专业学位的特点并结合实际需 求，提出建立以行业为背景、质量为核心的工程硕士培养模式。通过对不同行业背景下的工程硕士 培养理念的建立、培养目标的明确和培养模式的设计，明确未来工程硕士研究生教育的发展方向与 重点，并指出不同行业背景下的同一专业领域的培养模式，允许存在一定差异，以适应相关行业的 需求。 关键词：行业；质量；全日制工程硕士；培养模式 作者简介：邹洋，西南交通大学研究生院专业学位管理办公室副主任，讲师，硕士，成都610031； 胡伟，西南交通大学研究生院专业学位管理办公室主任，讲师，硕士，成都610031；秦文臻，西 南交通大学研究生院专业学位管理办公室，助教，硕士，成都610031。 经济社会的快速发展，对高层次应用型人才的需求日渐迫切。为更好地适应国家发展对高层次 应用型人才的需要，进一步优化研究生培养结构，2009年教育部启动了全日制专业学位硕士研究 生的教育培养工作。几乎是与此同时，为了确保未来的研究生教育能够满足社会发展的需求，同时 研究生教育能够符合其自身的规律，2010年教育部以教研1号文件的形式，提出了研究生的教育 的发展方式应当从外延式发展向内涵式发展转变。并在部分高等教育院校启动了“以质量为核心， 确保全日制硕士专业学位研究生的培养质量”的研究生专业学位教育综合改革试点。 工程硕士作为研究生专业学位教育的一个重要组成部分，是我国较早进行研究生招生的专业学 位类型，包含了40个专业领域，涉及到国民经济建设的方方面面。作为培养高层次应用型人才的 重要专业学位类别，全曰制工程硕士培养质量的水平将直接影响我国现代化建设的效率，因此对提 升全曰N-_t：程硕士研究生教育培养质量模式的研究具有重要的现实意义。 此外，作为我国较早进行试点的专业学位类型之一，在职：[程硕士近10年的发展为全日制工 程硕士培养模式的探索积累了丰富案例和经验，对所有专业学位培养模式的探索也具有较强的借鉴 作用。因此，全日制工程硕士培养质量提升模式的研究对其他专业学位类型同样也具有较强的借鉴 意义和辐射作朋。 一、研究现状 全日制工程硕士教育开始于2009年。目前，对于全日制：I：程硕士教育研究性的文章并不多， 120 第二部分培养 搜索到各类文章44篇。其中硕士论文3篇、年鉴类2篇、期刊39篇。在发表的39篇期刊中，所 涉及的内容包括全日制工程硕士的招生管理、培养、和就业三个环。I$-，其中以对培养环节进行研究 的文章最多。这也从一方面反映了当前阶段对全日制工程硕士的培养模式探索的迫切需求。 对全日制工程硕士培养的研究涉及了全日制工程硕士的培养模式、质量保障、课程体系、实践 教学、论文质量、导师队伍等多方面问题，基本涵盖了培养环节的各个阶段的内容。 从全日制工程硕士培养思路和理念的角度，陆媛(2010)认为全日制工程硕士教育还处于起步 阶段，应在质量保障机制上狠下功夫，通过创新培养模式和吸纳社会资源的方式，提高全日制工程 养目标、课程设置、教学理念、培养模式和质量标准等方面都与学术型学位研究生教育有很大不同。 因此，针对全日制专业学位研究生的培养国标和特点，提出了“螺旋提升型”培养模式。将传统培养 的“学习——实践——学习——实践”单向循环模式，转变为“学习——实践——学习——实习—— 总结”的多平面培养模式。通过前后呼应的培养流程，提高学生知识层次、理论水平、实践能力和创 新精神，并积累相关资源，从而不断提升教育水平和教育质量。石防震(2011)则认为，只有构建有 针对性的培养方案、合理的评价考核机制、与学位相结合的职业资格认证、双导师的实行和实践基 地的建设等多方面的全新培养模式，才是全面提升全日制工程硕士培养质量的有效路径。 从全日制工程硕士培养模式的角度，马鹏飞(2011)从培养理念、培养目标、课程设置、导师 选择、实践环节与学位论