研究性物理实验教学案例(Ⅱ)——光纤莫尔干涉测量实验系统和其应用.pdfVIP

第三届全国高等学校物理实验教学研讨会 ———————-——————_———————_—————————_—●_●__●—_--●l-_一 研究性物理实验教学案例(11) ——光纤莫尔干涉测量实验系统及其应用 苑立波，关春颖，刘艳磊 (哈尔滨工程大学理学院，物理系，黑龙江哈尔滨150001) 摘要：研究性实验是一种探究性实验活动，其实验结果有时虽然也是可以预测的， 但通常是不明确的．正是通过这些探究性实验，才能揭示实验现象背后所蕴涵的规律．在高 校开展研究性实验的教学工作，实际上可以在本科生毕业设计过程中或是研究生从事研究过 程中实施．主要是借助于一种具体方法或一套实验系统来从事某一具体的应用研究．在研究 的过程中，通过一系列的步骤来完成对现象或过程的理解和认识．为了深入进行探究，在这 些活动中，先是对某一过程有一些猜想，然后进行目的明确的试验，产生这一过程的一些数 据，再用来自这一试验的信息建立新的猜测，它又导出新的试验，如此循环，直至得到有意 义的结果(有时也可能得不到明确的结果)一一完成了这项研究性实验．实际上，我们可以 把研究性实验看作为科学方法的一部分，看作为探究系统或过程如何工作的一种途径．通过 研究性实验来使学生获得独立解决问题的方法和能力．通过这一过程使学生的创新意识和能 力受到启发与锻炼．为此，给出了几个我们在实验教学中所实施的研究性实验的教学案例． 何为研究性实验 什么是研究性实验?它与设计性实验有什么区别? 从一般的意义上讲，实验是研究者在各领域进行科学探究性工作时所应用的重要方法之 一。通常是要发现关于一个特定过程或系统的某些规律。一个实验是一个或一系列试验。一 个设计的实验是一个有目的的试验或一系列目的明确的试验，它对一个过程或系统的输入变 量做一些有目的的改变，以便能够观察到和识别出引起输出响应变化的起因。 在教学的过程中，作为学生，在进行独立的研究工作之前，所从事的实验通常是结果已 知的实验。其中大多数是重复以前的具有典型意义的经典实验、目的是进一步学习并深刻理 解所学知识。即便是设计性实验，也只是在学生具备一定基础知识和一定的实验技能后，为 了进一步培养和检验学生综合应用知识和动手能力。要求学生简单地去完成一些综合性设计 任务。以达到在设计性实验过程中，培养学生的思维、想象与综合应用知识的能力，发挥实 验课程在知识教育、综合应用、知识创新能力培养方面所应起的作用。 设计性实验在某种意义上讲，是结果可以预知的和可以控制的实验。而研究性实验则是 一种探究性实验活动，其实验结果有时虽然也是可以预测的，但通常是不明确的。正是通过 这些探究性实验的结果，才能揭示实验现象背后所蕴涵的规律。 在高校开展研究性实验的教学工作，实际上可以在本科生毕业设计过程中或是研究生从 事研究过程中实施。主要是借助于一种具体方法或一套实验系统来从事某一具体的应用研 究。在研究的过程中，通过一系列的步骤来完成对现象或过程的理解和认识的。为了深入进 行探究。在这些活动中，先是对某一过程有一些猜想，然后进行目的明确的试验，产生这一 过程的一些数据，再用来自这一试验的信息建立新的猜测，它又导出新的试验，如此循环， 直至得到一些有意义的结果或没有结果(也是一种结果)——完成了这项研究性实验。实际 上，我们可以把研究性实验看作为科学方法的一部分，作为探究系统或过程如何工作的一种 —-318一 第三届全国高等学校抽理实蛰教学矸讨套 途径。通过研究性实验来使学生获得独立解决问鹿的方法和能力 二研究性实验教学案例(二) 1_内容何介 为了探寻微小物体非接触形貌{4量的有效途径，聚用多光纤干涉所形成的光场。进行了 光纤反射莫尔干涉的轮廓测量实验研究。本实验利用3根高双折射光纤．构成了光纤莫尔干 涉光场生成器，给出了计算机仿真结果。实验上．实现了方形格子和六角形周期格子的光场 分布。给出了光纤莫尔干涉测量系统的结构和组成，以半球形物体轮廓测量为例，完成了如 何应用光纤莫尔干涉技术实现微小物体形貌女4量的研究性实验。开拓了光纤莫尔轮廓i5量物 理实验新方法。 2研究背最 传统的M01m现霉是基于两块成一定小夹角的光栅产生的．观察到的是低频条纹”】。与 上述Mo聪条纹形成机理先生不同．光