医院麻醉药品管理中存在的问题及对策.pdfVIP

《求医问药》下半月}ⅡSeekMedicalAndAskTheMedi~e 2012年第 10卷 第 7期 217 1．2 方法 对照组采用传统式教学法：即按照 《妇产科护理学》教学大纲和 3．2 CBL教学法 教学计划，教学任务全部由教师讲授完成。期末考试以传统式理论考试和 CBL~@法为学生们营造了一个轻松、主动的学习氛围。使学生们能 操作考试作为评价指标，成绩实行百分制。试验组采用PBL教学法结合CBL 够自主地、积极地畅所欲言，充分表达 自己的观点，同时也可以十分容易地 教学法。c(妇产科护理学》中部分内容作为PBL教学内容。评价方法：两个班 获得来 自其他同学和老师的信．息。CBL教学法在教学中涉及面广，对疾病 在完成规定的教学任务后，在期末进行 妇《产科护理学》理论和操作技能考 的发生发展、临床表现、治疗及护理必然涉及基础与临床多学科知识，有助 试，成绩亦实行百分制。课程结束时，对试验组和对照组全体学生发放 《妇 于学生对所学知识的综合运用 。 产科护理学 课程满意度调查问卷，了解学生对课程的满意程度。 3．3 相互渗透．综合运用 统计学分析：理论和操作考试成绩采用sPss16．O统计软件处理并 PBL教学法、CBL教学法各有其优势和不足，我们在教学中应灵活掌 进行t检验，计数资料采用x检验。以P0．05为有统计学意义。 握、综合运用，努力把每种教学方法的作用发挥到最大，逐渐寻找出一种适 2 结果 合学生发展的教学模式。PBL教学时，教师可认真总结学生未能较好解决的 两组期末理论与操作考核成绩比较，试验组成绩明显高于对照组，差 问题，以CBL教学的形式进行讲授，而CBL教学时，敦秣 能涉及到的问题， 异有具有统计学意义(P0．叭，表1)。 学生可在PBL教学时提出并集中讨论。 表1 两组理论和操作考试成绩比较 我们的研究表明，PBL与CBL教学模式相结合对于 《妇产科护理学》 的教学改革发挥了积极作用，深受学生们的欢迎，值得在今后的教学工作 中加以推广。对于存在的某些问题，还需要在实践中不断探索，使之成为更 加科学、高效、成熟的教学方法。 参考文献 … BosseHM，Huwendiek8，Skelins，eta1．Interactivefilmscenesfortutor traininginproblembasedlearning(PBL)：dealin@wi~hdifficultsituations． BMOMedEduc2010lo(1)：52 3 讨论 I2】McParlandM，NobIeLM，LivingstonG．Theeffectivenessofproblerrbasedlearning ((立j产科护理学》作为临床护理学的一个重要组成部分，是一门实践性 comparedto traditionalteaching inundergraduatepsychiatry．MedEduc2004 很强的学科，传统的教学方法，学生学习缺乏主动性，过分依赖于教师的讲