2012届高考生物知识点专项复习3.docVIP

各位老师： 大家好！ 今天我说课的题目是：《杂交育种和诱变育种》。 我将从以下六个方面进行说明。 一、教学内容的地位和要求 本课题的教学内容属于高中生物必修2第六章第1节“杂交育种与诱变育种”。在《普通高中生物课程标准》中的要求是： 具体内容标准 行为动词 目标动词水平要求 搜集生物变异在育种上应用的事例 搜集 根据必修模块2教材编排体系的设计思路，从杂交育种到基因工程这一章是解决人类如何利用生物的基因这个问题的。所以应该在如何利用上做文章。本模块前5章讲述了遗传和变异的基本原理，本章集中讲述遗传和变异原理在实践中的应用，以期使学生在了解遗传学原理的应用的同时，在“科学、技术、社会”方面有更多的思考，得到更多的启示。 2、生活经验方面： 学生在实际生活中经常会接触到一些与育种有关的物品，如杂交水稻（大米）、各种类型的猫狗等宠物，对育种有一些感性认识，结合本节课的内容，最终使学生的感性认识上升为理性知识。 三、教学重点、难点 根据学习内容和学生情况制订本节课的重难点。 教学重点： 遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用 杂交育种和诱变育种的优点和局限性。简述杂交育种的概念，举例说明杂交育种方法的优点和不足；举例说出诱变育种在生产中的应用 3、分析遗传和变异规律在生产实践中的应用进行资料的搜集和分析，学会运用和分享信息???????????????????????????????????????????????????? 2、尝试将生物学原理和知识应用于生产和生活实际 情感 2、体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。 五、教学方法和策略 本节课主要采用了启发式教学法，以问题解决的模式带领学生分析教材和课前收集的育种实例，培养学生收集资料、获取信息、分析综合的能力，使学生了解遗传学原理应用的同时，还能关注这部分知识在生活、生产和社会发展中的应用，进而引导学生认识科学技术与社会发展之间相互促进、相互制约的关系。 六、教学的主要环节及设计意图 我为本节课设计了杂交育种和诱变育种是两种独立的育种方法，在内容上没有必然的联系。在解决这两个内容时，我都遵循以下四个步骤：创设情境；探究；归纳总结；习题反馈 （一）导入 ? 以美国学者的“中国威胁论”和袁隆平的宣言营造情境，引起学生的学习兴趣，再利用PPT课件展示育种工程的四个实例：袁隆平的超级杂交水稻、太空椒、转基因抗虫棉和乳汁中含有人的生长激素的转基因牛，引出课题《杂交育种与诱变育种》。并且让学生科学和技术的进步推动了经济和社会的发展。 1、创设情境，引出课题???出示教具：两穗具有不同性状的玉米。其中一穗具有性状，另一穗具有性状。怎样利用这样的两种玉米，培育出同时具有两种性状的玉米新品种？问题式探究模式进行，设置有价值的问题串共同探究解决这个问题。1.?怎样将两种性状结合到一起？ ——通过学生讨论交流，引出杂交育种：培养学生的创新能力 2.杂交后可能出现几种性状？ ——引导学生回顾自由组合定律，目的是训练学生将遗传学原理应用于实践，并且总结杂交育种的优点。 3.性状是受什么物质控制的？ ——回忆基因与性状的关系，为下面将要学习的知识埋好伏笔。 4.性状的重新组合过程中有没有新基因的出现？ ——这是杂交育种的一种局限，同时为后面进行诱变育种的内容作好铺垫。 5.得到所需性状后可以将种子直接卖给农民作为良种吗？ ——设置这个问题的目的是要学生知道杂交育种的最终是要得到纯合。将理论知识与现实生活联系在一起培养学生理论联系实际的能力。 6. 如果不能的话，那应该怎样做呢？ ——学生总结杂交育种的另一个局限：育种时间过长。A）对子粒少（a）是显性，不抗病（B）对抗病（b）是显性，假定两个亲本玉米品种都是纯合子，请绘出育种过程的遗传图解。 ——要求写清楚每代的基因型和表现型答案，学生互评，规范作图3、归纳总结，形成体系??? 通过层层递进的问题串，师生共同归纳，形成有关杂交育种的知识体系，提升学生对于知识的理解。整个知识体系包括：杂交育种的概念、依据原理、常用方法以及优点和缺点。4、习题反馈，活用知识??用杂交育种的方法解决下列问题：?假设现有长毛立耳猫（BBEE）和短毛折耳猫（bbee），两对性状独立遗传。你能否培育出能稳定遗传的长毛折耳猫（BBee）？1）运用什么育种方法？ ????2）依据的原理是？ 3）方法步骤？ （重点标注与植物育种不同的部分，请学生总结育种过程。） 由杂交育种的局限性引出诱变育种。 二、诱变育种 1创设情境，引出课题??? 出示教具：一穗具有黄粒性状的玉米。 问题：怎样利用现有的玉米品种培育出具有黑色性状的玉米新品种呢？2、阅读资料、讨论研究?? 课前布置兴趣小组同学搜集有关航天诱变育种的资料，并在此基础上进行整理。这