研究性学习与创新性人才培养探索──以大学本科-高分子科学-为例.pdfVIP

方位提升学生的素质；鼓励学生参与文献资料的调研、翻译 通过留言交流，发表建设性意见，提出问题与不足．同时，网 与整理和与教学相关的多媒体课件、动画的制作，这样既可 上互动还留出知识共享板块，教师和学生可以将自己获得的 以巩固课堂所学的知识，又可以提高学生对相关化学辅助软 知识上传，大家共享知识资源． 件、多媒体软件的使用能力；提高学生网上检索文献的能力， 对于课后作业，也应避免以往简单重复教学内容的习 扩大学生的知识面，把握“高分子科学”发展的前沿热点问 题，而是采用没有标准答案、带有启发性的问题，让学生发挥 题．教师在讲授过程中还要鼓励学生敢于发表不同意见，提 主观能动性，从网络、图书馆、与教师和同学讨论等多种渠道 出自己的想法和见解，尊重学生的自主意识．在教学方式上 获取知识，同时结合独立思考，对所学知识灵活运用，从而达 要体现探索性和开放性，多为学生设计科学探讨问题的情 到对知识点的牢固掌握，为独立解决科学问题，开展科学研 境，使学生通过与教师的探讨主动掌握知识． 究工作打下基础． 除了课堂讲授外，可以通过定期安排学生参加主讲教师 3将英语学习与教学相结合 课题组的研究讨论会、国内外专家的科研报告会等学术活 动，不仅使学生全方位了解“高分子科学”中的最新科研动 阅读英文文献是理工科学生所需掌握的基本技能之一， 态，还可以激发学生的自由思维．同时，要鼓励学生表达自己 但大量的专业词汇对初次接触高分子科学领域的学生来说 的想法，避免教条性的指导，定期开展学生自由组合的小组 是一个障碍．因此为了更好地开展课程教学。使学生对高分 讨论．教师在讨论过程中扮演参与者和旁听者而不是指导者 子科学领域的前沿发展有更好的了解，更好地参与科研活 的角色，让学生有更高的自由度和发言权，提出问题和分析 动，借助主讲教师的国外留学经历，部分课程逐步开展双语 问题．同时还要引导学生不仅要关注自身研究领域的发展， 教学．同时鼓励学生参与高分子科学研究文献的翻译工作， 还要了解其他学科的最新研究和发展动态，学习别人的先进 提高学生专业英语水平，推荐相关英文科普文章给学生浏 经验，取长补短，共同进步． 览，提高学生的英语阅读能力，提高自主查阅和理解高水平 除了面对面交流，还应通过课程网站的建立加强师生间 科技文献的水平． 在课余时间的互动．将课程建设、教师队伍、电子教案、习题 实践证明，通过对研究性学习和创新人才培养的探索， 精讲、课外读物等内容上网，使学生对该课程的基本内容、目 在教学过程中有效地调动了学生的积极性和创造力；通过课 的意义、学习方法等有全面而深刻的了解；通过课外读物包 程的学习、课外讨论以及科研培训计划的开展，学生对知识 括“高分子科学”发展简史、高分子科普知识、高分子科学家 的掌握、应用以及发展趋势有了新的认识，培养了提出问题、 逸闻趣事，发挥学生的学习积极性和主观能动性，培养学生 分析问题和解决问题的能力． 对该课程的学习兴趣．同时，通过网上交流平台的方式加强 教师问、教师与学生问以及学生间的互相交流与促进．可以 (责任编辑、校对高继红) (上接第41页) 的发展趋势．日本提出了综合就是创造的思想．各国综合化课 的主体地位，让其主动发展．教师的责任就是为受教育者提 程改革的途径与措施大致包括：①课程设置上的文、理、工相 供成长发展的外界条件并加入适当的引导和帮助．教师应树 互渗透；②开设联合课程或综合化的课程；③开设跨学科课 立正确的学生观，尊重和信任学生是前提，发挥学生学习的 程、边缘学科课程、综合学科课程和横断学科课程． 主动性是关键，承认学生个体的