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墼 兰竺竺． 教室声学音质设计一例 燕翔，徐学军，侯冰洋，汤静波 (清华大学建筑学院建筑物理实验室，北京，100084 摘要：清华大学建筑馆北114教室听课效果不良，于2002年进行了装修改造。改造过程中，教师指导学 生对教室声学问题进行了细致深入的研究，提出科学的设计方案，装修后的教室声学效果非常理想。本文介 绍了改造的声学研究过程和得出的一些结论。包括国内外教室声学设计的调研、教室声学设计的考虑、北 114教室存在的音质问题的分析和实际测量、提出多种音质改造的设计方案、使用缩尺比例模型和计算机模 拟两种方法对设计方案的分析测量和评价、可听化音质模拟的听众主观评价和最终设计方案的确定、改造后 的音质测量结果和音质效果调查等等。 关键词：教室声学；音质；可听化模拟；计算机音质模拟；比例模型音质模拟 净高4．Om，体形瘦长。使用中学生的评价很差，主要是听不清老师的讲课。学院决定对114教室进 行装修，同时解决音质问题，设计方案由建筑物理实验室完成。在实验室，教师指导学生对教室音 质进行了研究，以求获得最佳设计方案。研究分为以下步骤： 1教室音质设计文献调研 “为学校创造安静的环境，保证教室和其它教学用房具有良好的听闻条件，是学校建筑设计中最基本的要求之 一。……噪声的长期作用不仅会直接影响到教学质量，同时，在一定程度上还影响到学生(特别是儿童)的健康和正常 的发育。……教室内合适的混响时间，均匀豹声场分布也是确保教室良好听闻的重要条件。”——《实用建筑声学》 “在一般小型教室，主要是防止混响时间过长，特别是在听众没有坐满时。大型教室或讲堂还要适当设置反射 表面，以充分利用第一次反射声，保证室内有足够的声压级。为了使室内有足够的声压级和短的混响时间(小型教 室在O．6s以内，500人的教室不超过ls)，教室、讲堂的每座容积不超过(3N3．5)矗。”——《建筑声环境》。 “小型教室混响时间最好应在：0．4-4)．6s之间，最多不能超过ls。如果设计适当，500座位以内的教室或讲堂可 以不用电声系统。考虑到墙壁之间的共振，吸声材料一定不要集中放在天花和地面，而要分散开。这样声场也会均 匀。学生区增加吸声量，可有效的减少学生本身的噪音，对学生之间的交流有利，但对于讲课并无太大作用。天花 的中间区域必须由反射声音的材料构成，以加强1次直达声。老师头上的天花应当倾斜．以加强1次反射声。” ——摘自(ClassroomAcoustics)) 通过文献调研可知： (1)教室音质设计的前提是使室内保持足够低的背景噪声级。这一点对于建筑系馆北114基本 不用考虑，因为北114附近并没有明显的噪声源，学生抱怨的是听不清楚，尤其坐在后排。 (2)合理布置吸声材料，把混响时间控制在合适的水平，并且避免出现回声、多重回声等声 学缺陷。上述材料中都提出了混响时间指标，最佳指标是多少?这是需要研究的问题 (3)充分利用天花的近次反射声，加强教室后部的声能。这一点在500人左右的大讲堂中是 经常用到的，在100人左右的小教室中很少用到。北京安苑北里中学曾在讲台上悬吊反射板，教室 后座的声压级可以提高3．5dB。(数据来自《实用建筑声学》) 作者简介：燕翔(1972一)，男，辽宁省，硕士，讲师E—mail：tinfor@abcd．edu．cn I峁 垦 兰竺竺 2音质对比及实测 为了找出北114教室音质问题，选择了学生评价较好的3407教室进行了对比。该教室长13m， 宽6．6m，高4m，体量与北114的接近。不同的是，3407教室使用了矿棉吸声板吊顶，高度约3m。 音质实测的对比见表1。根据对比数据得出初步的结论：北114主要问题是混响时间过长，导致语 言浑浊、听不清：对于后排的学生，直达声小，更加听不清楚。所以，必须降低教室的混响时间， 使它在04~0．6s之间。另外还可看出，教室混响时间降低后(3407教室)，会导致前后排声压级差距 变大，出现声场不均匀，应该利用天花反射或散射增加后排声能，使前后排昕音音量接近，