赵谙书——历史——研究性学习设计方案.doc

赵谙书——历史——研究性学习设计方案 研究课题名称：北方民族大融合——北魏孝文帝改革 设计者单位：沈阳市第一二六中学 设计日期：2013年4月10日 所属年级指导教师：课题组成员（有哪些人参与本课题的研究）初一历史组全体教师 一、研究性学习开展的背景 　1、背景说明： 我们中国是一个多民族的国家，无论是哪一个少数民族都是中华民族的一个组成部分，这种向心力和凝聚力的增强得益于历史上一些有作为的统治者采取的一系列促进民族交流与融合的改革。在这其中，北魏孝文帝就是杰出的代表。 　2、课题的意义与价值： 培养学生在民族问题上的正确观念，使学生认识到民族间的经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。二、研究性学习的教学目的 　按照新课程标准的三维目标阐述进行研究性学习的教学目的。 　知识与技能：能够列举北魏孝文帝的改革措施；通过大量图片和文字资料，能够从中获得有效信息，提高读图和文字概括能力。 过程与方法：小组合作探究；收集图片和文字资料；小组分析探讨 　情感态度与价值观：正确理解民族大融合的含义；认识到任何一个少数民族都是中华民族的一个重要组成部分。 三、学习者特征分析 七年级的学生刚刚全面、正规的接触历史学习，教师教学应该重在激发学习兴趣和培养初步的历史学习能力。但是本课的内容教材设计很单薄，形式单一。教师通过补充大量的文字、图片资料，加之信息技术的支撑，力求给学生创造一个形象、直观的学习环境，从而实现教学目标和能力的培养。 四、研究的目标与内容 课题研究所要解决的主要问题是北魏孝文帝改革。通过孝文帝改革的具体措施来达成这一目标。 学生可能的选题内容是什么：孝文帝改革的影响 研究的最终成果以课堂小组合作学习，分组讨论的形式展现。 五、资源设计 文字、图片资料学生自行准备的资源： 六、研究性学习的阶段设计 在这里先概述一下整个研究性学习活动时间的安排，以及各活动之间的关系，包括评价的设计。 研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间 第一阶段动员和培训阶段（） 事先通过网络、书籍等媒介对研究方法初步了解。 对学生进行研究性学习方法的培训。 1课时 第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题 列举课题名称 组织学生讨论并共同确定研究的课题 2周 成立课题组 学生分组 明确研究的方向 形成小组实施方案及时指导，了解准备情况。 开题报告和评审 筛查资料 初步整合 第三阶段课题实施阶段 对教材内容进行补充和完善，展示收集的资料。 引导学习，适时给出评价。 1课时 第四阶段评价、总结与反思阶段 组内互评 教师小结，反馈优点及不足。 1课时 七、总结提高 整个课堂设计充分调动学生的主动性和参与性，提供的历史史料丰富，但简单而短小，符合七年级学生的认知水平，提出的问题比较容易完成。教学中设计的讨论将本课的教学难点简单化，也让学生感受到历史距离我们并不遥远，就在我们身边。