提高中医专业学生医学分子生物学教学效果的探索——以癌基因与抑癌基因教学内容设计为例.pdfVIP

24 ContinulhqMedicalEducation,Feb．2015,VoL29,No．2 — ． — — — — ． ． ． ．． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ．． ． — · 教育实践 · 提高中医专业学生医学分子生物学教学效果的探索 — — 以癌基因与抑癌基因教学内容设计为例 褚巧云，孔璐，王雅梅，张玉祥 构建新的教学模式，突出学生 的学习主体地位，激发学生的学习 【摘要 】分子生物学是医学专业学生的一门必修课，是学生了解5-代医 学发展前沿和将来独立进行科研所需的理论知识和科研思维的有力保 积极性，引导学生在思考中学习，培养和训练学生的思维能力 J。 证。为适应当今医学人才培养 目标，根据医学院校中医专业学生的特 1关注分子肿瘤学科研进展 ，合理安排教学内容 点和要求，以癌基因和抑癌基因教学内容设计为例，探讨了几种教学 分子肿瘤学的快速发展，使教师在讲授该章 内容之前，要先 方法的结合应用。主要采用介绍相关理论课 中有关内容的研究和探索 过程，引导学生 自己归纳和总结出相应的规律。结果提示 ：几种教学 更新 自己的知识体系，让学习感受到分子生物学在现代医学 中的 方法结合激发了学生学习兴趣，有利于学生对基础知识的掌握，和培 重要作用 ，激发学生的学习兴趣。了解学生的 《生物化学》、 《细 养主动思考的能力。 胞生物学》及 《遗传学》的相关内容的学习情况。例如，如果学 【关键词 】医学分子生物学 ；中医专业本科生 ；教学效果 生没有学习DNA的复制、转录和损伤修复，那么在讲解 p53的抑 【中图分类号 】R341 【文献标志码 】B 【文章编号 】1004-6763 (2()15)02—0024～02 癌机制之前，就应稍加介绍；如果学生已经学习了细胞周期，那 doi：lO．3969dissn．1004—6763．201502016 么在讲解癌基因和抑癌基因在细胞周期中的调控作用时，就可以 略过对细胞周期和周期监测点的讲解。这样可以有的放矢，以免 Research on ImprovingtheTeachingEffectinTraditionalChinese 教学 内容的简单重复而让学生感到没兴趣，同时避免学生知识体 MedicalMolecularBiologyMajorStudents--TakeOncogeneand 系的不完善而无法理解正在学习的内容 。 TumorSuppressorGeneContentofTeachingDesignasanExample 中医侧重于宏观的人体，而分子生物学研究则从微观世界人 CHU oiaoyun．K0NG LU．WANG Yamei．zHANG Yuxiang ‘ 手，但两学科知识体系构成的逻辑思想方法有相似之处，可 以作 epartmentofBiochemistryandMolecularBiology,SchoolofBasic MedicalSciences，CapitalMedicalUniversi Beijin