2015年高中语文 第四单元 走进语言现场 不自由，毋宁死教案 苏教版必修4.docVIP

第四专题　走进语言现场 本专题名称为“走进语言现场”，下分为三个板块：“在演讲厅”“问答之间”“交锋时刻”。另外，本专题还附录了一个有关演讲稿写作的专题作文教学内容。这是一个题材都是有关语言运用的作品。人之所以高出于其他动物，是因为他会说话，有思维，能制造和使用劳动工具。人类自会说话始，就逐渐产生了语言。语言是人类最重要的交际工具，在现代人们的交际中主要包括了演讲、采访、辩论三种语言常用的口语运用形式。 “在演讲厅”选择两篇经典的外国演讲稿——《不自由，毋宁死》《奥林匹克精神》。本板块的活动形式为演讲。如何体会演讲的说服力、感染力，是教学时应重点关注的问题。《不自由，毋宁死》，要指导学生熟悉演说词的内容，想像亨利演讲时的情境，体会在事关国家存亡的重要时刻，亨利上台演讲的情感、情绪，准确把握基调，然后借助表情和手势，脱稿演讲最后两段。努力在教学中创设机会，让尽可能多的学生登台演讲；努力营造庄重的氛围，使学生沉浸其中倾听感受。《奥林匹克精神》侧重于培养“倾听”能力，担任朗读任务的学生要以热烈、赞颂的语气来读，语速不宜太快。要求其余同学看“活动体验”第2题的表格，边倾听，边记录。 “问答之间”精选了两篇国内影视采访的采访词——《作为偶像》《白发的期盼（节选）》。《作为偶像》是东方卫视记者方宏进于2004年1月9日采访航天员杨利伟的实录。通过本文的教学要达到一个思想教育的目的。录音节目《白发的期盼》，曾获得亚洲广播的最高奖——亚广联广播节目奖。本文重在让学生关注社会热点问题。在能力上要求学会倾听能力的培养，从而来提高我们整体的语文教学效率。 “交锋时刻”板块由《关于北京城墙的存废问题的讨论》《文学特长生能否特招》组成，“交锋时刻”的活动形式是辩论。本板块提供的两个活动方案，揣摩《关于北京城墙的存废问题的讨论》，懂得辩论中观点明确、陈述明晰、谈吐文雅的重要性，指导自己的实践。比较《文学特长生能否特招》中几位同学的发言，概括论辩过程中应注意的问题，指导自己的实践。 单元“写作实践”则重在指导学生学会写演讲稿。这是写作能力的一个新的能力要求点，体现了语文学习的工具性。 二、板块表达 “在演讲厅” 基本要求 1．能把握《不自由，毋宁死》《奥林匹克精神》的内容，理清思路，概括要点。2．了解演讲的目的和演讲稿的基本特点。 3．能了解演讲中恰当的语气语调和表情、手势的作用。 4．通过对课文的学习，能归纳出演讲中增强说服力的基本方法。 5．能在演讲的活动中准确表达自己观点、情感，与听众交流。 发展要求 感受演讲精品的魅力，并借鉴典范演讲的经验，在历练中提高演讲才能。根据不同的交际场合和交际目的，恰当地进行表达，并借助语调和语气、表情和手势，增强交际的效果。学会演讲，做到观点鲜明，材料充分、生动，有说服力和感染力，有个性和风度。 教学建议 本板块的活动形式为演讲。如何体会演讲的说服力、感染力，是教学时应重点关注的问题。教学中除介绍必要的背景之外，重点要放在“演讲”实践上。《不自由，毋宁死》，努力在教学中创设机会，让尽可能多的学生登台演讲；努力营造庄重的氛围，使学生沉浸其中倾听感受。《奥林匹克精神》侧重培养“倾听”能力，担任朗读任务的学生要以热烈、赞颂的语气来读，语速不宜太快。要求其余同学看“活动体验”第2题的表格，边倾听，过记录。要把倾听能力的培养落到实处。 “问答之间” 基本要求 1．研读杨利伟的应对回答，交流自己对应答技巧的认识。2．通过活动体验，学习围绕中心话题设问，并整理自己的体会。 3．回顾自己平时的口语交际，找出存在问题，明确改进方向。 4．关注社会问题，能够从广播中了解社会动向。 发展要求 能在围绕话题答问、应对时做到得体、简明。根据情境，向特定的对象有目的地提出有价值的问题。积极参加语言实践活动，提高获取信息、交流沟通的能力。可以尝试采访。 教学建议 教学中应引导学生通过对比揣摩、分析探讨口语交流的实例，形成一些基本的认识；同时，提供多种多样的实践机会，指导学生自觉运用这些基本要求来设计问题。 “交锋时刻” 基本要求 1．揣摩《关于北京城墙的存废问题的讨论》，懂得辩论中观点明确、陈述明晰、谈吐文雅的重要性，指导自己的实践。2．比较《文学特长生能否特招》中几位同学的发言，概括论辩过程中应注意的问题，指导自己的实践。 发展要求 通过具体实例，学习梁思成在辩论中观点明确、陈述明晰、谈吐文雅的气度与修养，提高对论辩的理解和认识。在实践中提高口语交际能力，能够在辩论中积极主动地发言，恰当而敏捷地应对和辩驳，学会尊重他人，说话文明，仪态大方。积极参加辩论赛。 教学建议 为学生提供分析、借鉴辩论基本规范与一般方法的感性材料；为学生创设展开辩论实践的背景与情境；为学生提供培养“倾听”与“表达”两方面素质的机会与条件。两个方案目标指向一致