高校金融学专业实验教学改革的思考.pdfVIP

2014年第6期 沈阳师范大学学报 (社会科学版 ) No6，2014 第 38卷 V01．38 (总第 186期) JournalofShenyangNormalUniversity(SocialScienceEdition) General，No186 高校金融学专业实验教学改革的思考 李 鹏 (辽宁大学 经济学院，辽宁 沈阳 110036) 摘【 要】为了培养金融学专业学生分析问题和解决问题的能力，各大高校相继开设了各种实验课程。随着近几 年来对实践教学的不断摸索，高校实验课程的整体授课水平得到了显著提高，学生的自主学习和实践创新能力有了 进步。分析当下金融学专业实验教学改革过程中所存在的问题 ，并针对性地给出具有建设性的意见和建议，有利于 金融学专业实验教学水平的提高。 关【键词】金融学；实验教学；教学改革 [中图分类号】F830—4 [文献标识码】A [文章编号】1674—5450(2014)06—0131—03 一 、 引言 二、金融实验课教学中存在的问题 我 国高校金融学专业的办学 目的是培养既掌握 (一)教学模式陈旧 经济学、金融学、财政学、统计学等专业理论知识，又 我国绝大部分高校采取首先在课堂上教授专业 能够熟练运用相关金融统计软件对社会生活中的实 知识，之后到计算机教室给予验证的传统教学模式。 际问题进行分析预测的实用型技术人才。由于现实 这种模式严重割裂了知识学习与实践应用之间的紧 经济社会 中金融交易的多样性和复杂性，传统的应 密联系，一方面造成学生对纯粹理论知识教学的抵 用经济学教学模式已经远远无法满足当下社会 的需 触情绪，另一方面也导致学生在上机时因知识掌握 求，造成毕业生普遍反映课堂所学知识与未来就业 不牢固而无法正常或正确操作的问题嘲。不仅如此， 岗位实践活动脱节的现状”【，进而影响到金融行业的 课程的考核制度也相对陈旧单一，教师一般会采取 就业情况和社会 的稳定与发展。为了解决这一教育 要求学生提交结课论文、作品或者参加期末闭卷考 问题，我国各大高校纷纷采取相关措施，通过课程改 试的方式来检测其学习成果，这不免会使他们养成 革等有效手段，正在逐步化解当下矛盾，其中最为显 急功近利的浮躁之心，同时也忽视了培养其批判性、 著的措施要属有关金融学专业实验教学的改革。伴 创造性思维，阻碍其未来的学习生活与工作发展嗍。 随金融学教育未来发展的大趋势，微观金融、计量金 根据授课教师们的普遍反映，很多学生经常性地迟 融、金融建模等金融学学科对实验教学这一工具产 到早退、无故旷课、抄袭论文，更有甚者将实验课演 生越来越高的需求。虽然一系列的改革取得 了一定 变成游戏课 、上网课 ，做一些诸如网购、看 电影、聊 成效，但是在整个过程中仍然暴露出很多改革中所 天、浏览网页等与课堂无关的行为，这些均对整体的 特有的问题圈。本文旨在从客观角度分析当下金融学 课程教学水平带来不良的影响。 专业实验教学所存在的问题，并结合具体实际给出 (二)教学安排不合理 相关的解决方案和建议。 我国高校的金融学专业习惯将学生各学期的课 [收稿 日期】2014—09—05 [基金项目]辽宁省高等教育学会 “十二五”高等教育研究2013—2014年度立项课题 (GHzDl3006)；