地方经济社会发展转型期,高等教育理念和人才培养目标的调整.pdfVIP

专 题 研 究 2014年第 11期 地方经济社会发展转型期，高等教育理念和人才培养 目标的调整 李妹霖 (辽宁大学教务处 ，辽宁 沈阳 110136) 摘【 要】随着社会转型升级，社会对高等学校人才培养要求发生了变化，随之高等学校教育理念和人才培养目标也将适应社会转型 而进行调整，转型背景下高等教育发展面临了更多新形势和新挑战，高等教育理念和当今社会的针对性，人才培养和社会需求之间的 矛盾都有待于不断调整，不断加强高等教育内涵建设。 关【键词] 转型期；高等教育；人才培养；教育理念 基【金项 目】2014年度辽宁省经济社会发展课题 “高等教育服务地方经济社会发展模式研究”(课题负责人：李妹霖，课题编号： 20141slktzijyx一25) 【中图分类号】G642．0 文【献标识码】A 【文章编号】1007-4244(2014)11-039-2 党的十八届三中全会报告中指出。建设社会主义文化强 通过扩大高等教育招生规模，提高入学率促进中国现代化进 国，增强国家文化软实力，必须坚持社会主义先进文化前进方 程的意志。 向，坚持中国特色社会主义文化发展道路，坚持以人民为中心 从我国高等教育的发展历程看，现阶段，高等教育大众化 的工作导向，进一步深化文化体制改革。要完善文化管理体 进程是中国作为发展中国家在同发达国家比较后，感到两者 制，建立健全现代文化市场体系，构建现代公共文化服务体 之间的差距，为了加快现代化发展速度，由政府主导，学习借 系，提高文化开放水平。随着社会转型升级，社会对高等学校 鉴西方教育体制的过程，在高等教育的发展过程中，政府在理 人才培养要求发生了变化，随之高等学校教育理念和人才培 念以及课程设计等方面借鉴了西方的现代化高等教育体制． 养 目标也将适应社会转型而进行调整，转型背景下高等教育 并迅速扩大了高等教育的入学率，用15年的时间实现了中国 发展面临了更多新形势和新挑战，高等教育理念和当今社会 高等教育 “精英化”向“大众化”的转变。 的针对性，人才培养和社会需求之间的矛盾都有待于不断调 然而另一方面，中国现有社会结构和经济水平向现代化 整，不断加强高等教育内涵建设。 社会转变需要一个时间的过程，一个国家的高等教育体系必 一 、社会转型期。高等教育发展面临的现状 须与本国经济社会发展水平相匹配。 中国的高等教育为了适应中国社会向现代化社会迈进的 在十八届三中全会报告中指出．城乡二元结构是制约城 需求，从二十世纪90年代起，不断扩大招生规模，逐渐从 “精英 乡发展一体化的主要障碍。必须健全体制机制，形成以工促 教育”转向“大众教育”，在校生人数、毕业生人数逐年扩大。一 农、以城带乡、工农互惠、城乡一体的新型工农城乡关系，让广 方面满足了大众对于接受高等教育的需求．另一方面对中国 大农民平等参与现代化进程、共同分享现代化成果。我国现阶 社会向现代化的转型培养了大批人才。但与此同时，高等教育 段处于社会转型期，发达的城市社会与不发达的农村并存 ．在 在社会转型的今天，又不得不面对就业这个关键问题 。所以对 经济发展水平和社会结构方面，呈现出明显的二元特征。在我 高等教育发展现状分析事关重要。 国的高等教育中，知识体系完全是现代化的知识体系，培养的 1．中国高等教育的发展历程 人才也是适应现代化生产的，在知识结构、价值观念等方面具 我国的高等教育从新中国成立至今大体上分为五个阶段： 有现代化特征。但是由于我国二元结构并存，社会经济发展不 第一阶段，新中国成立到文化大革命时期，这一时期，中国的高 平衡，出现了高等教育培养和社会需求不适应的局面，造成了 等教育参照前苏联教育模式，为了工业化生产，一批工业院校 今天 “大学生就业困难”等一系列问题。由此可见。要以长远的 应运而生，有着浓郁的政治色彩。第二阶段，文化大革命时期， 眼光来看待 目前高等教育所遇到的困惑。要制定适合中国发 这一时期，我国高等教育受到重创，