以就业为导向的高职《大学语文》教学改革的研究.pdfVIP

理殓经纬 以“就业为导向’’的高职《大学语文》教学改革的研究 0李文彦 张立莉 教育部《关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若 化、能力退化的教师。另外，由于高职院校一砦教师虽然拥 干意见》中指出，高等职业院校要主动适应经济和社会发展需 有硕士甚至博士学历：’但实际教学理念与水平依然停留在较 要，以就业为导向确定办学目标，找准学校在区域经济和行-低的学识水平上，最终必然导致其丢掉创新意识和创新能 业发展中的位置，加大人才培养模式的改革力度，咯持培养．-力。要培养创新型人才首先必须要建立创新型的课程体系。 面向生产、建设、管理、服务第一线需要的”F得去、留得 对于中国大学生来讲，语文课是一门非常传统的课程， 住，用得上”，实践能力强、具有良好职业道德的高技能人 从幼儿教育到高中教育，十几年的时间，全程开设，其目的 才。根据教育部的这个意见，令国各地的高职院校都在以就业 主要是培养学生的语言应用能力，其课程性质主要定位在该 为导向深化高等职业教育改革的道路卜进行了有益的探索， 课程的T具性上，再加上为了学生升学，语文教学不得不听 并在以就业为导向的大前提下。向高等职业教育教学改革的 命于考试这根指挥棒，所以这种文字游戏式的应试教育方 广度和深度进行卓有成效的研究和实践。 式对于创新型人才的培养存在着严重的局限。因此大学语 在高等职业教育中，要完成高职语文教学的目标，就应 文若继续重复中学语文教学模式，无论是对该课程还是对 从创新教学理念、创新教材、创新教学内容体系、创新教学 学生素质的培养来讲都将会失去其应有的意义，因而必须 方法、创新专业与教学内容设置、创新专业等方面入手进行 从教学目标、教学内容、教学方法、教学手段上进行全面 教学改革。 革新，以建立有利于培养创新型人才的、有特色的大学语 1．创新教学理念 文教学体系。 高职院校作为新知识、新技术、新工艺孕育、产生、传 2．创新教材体系 、 播的重要场所，要想在变化迅速的知识经济时代永远保有活 教材是教学的根本。长期以来，一提到教材，我们总有 力，首先应该成为创新型组织，而教师则是这个组织中最活 一个习惯性的思维：统编教材、一个模式。我们并不是否定 跃、最具创造性的成员。目前，我国许多高职院校的教师依 统编教材，问题是统编教材能否更好地满足不同背景院校、 然从事着自己所学专业的教学工作，多年来仅仅在很窄的学 不问专业的要求，能否满足特色的需要，如能解决这些问 科范围中从事教学，因此，他们漠视迅猛发展的社会经济要 题，当然使用统编教材更好。但现实是这砦I’廿J题无法解决。 求不断进行的知识更新与专业拓展，进而以不变应万变，缺 如财经院校有经济背景的专业所开设的大学语文课，必然要 少与时俱进的创新意识；许多人已沦为观念僵化、知识老 考虑到与学生专业方向的结合，与变化着的生动的社会实际 放眼课外，课内辐射课外，课外拓展课内”，把课外看成与 【2】张爱卿主编．现代教育心理学【M】．合肥：安徽人民出版社， 课内同等重要，课常教学与生活相结合，取得了相当好的效 2001． 果。这就是一个很能说明语文学习生活运用蓖要性的例子。 【3】李维著．学习·心理学【M】．成都：四川人民出版社，2000． 迁移在语文学习中的重要作用，要求语文教师首先要树 【4】韩雪屏．语文教育的心理学原理【M】．上海世纪出版集团．上 立为迁移而教的观念，在实际教学活动中，根据具体情况， 海教育出版社，2001． 灵活运用各种有效手段，指导学生为迁移而学，从现代社会 【5】余蕾等著．语文教学与生活【M】．北京：人民教育出版社， 的发展来看，这将是必然的趋势。 2002． 【6】倪文锦，欧阳汝颖著．语文教育展望【M】．上海：