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中、新、加三国高职教育 课程方案比较及启示 ●张梓英 摘要：由于课程设计理念不同，中、 技术专业的培养目标 中应用有良好的了解；培养学生最基 新、加三国高职教育课程方案存在一1 乔治布朗学院学制为三年，可获 本的生存能力，例如全球化的视野、 定差异。加拿大乔治布朗学院课程设 得大专学历文凭的学科有工商学、建 创新精神、进取心、团队精神的培养。 计遵循能力本位的课程理念；新加坡： 筑技术、社区服务、创新艺术、信息技 (三)深圳信息职业技术学院软 南洋理工学院则是将实际的企业环 术、健康科学。其中信息技术学科设 件技术专业的培养目标 境引入教学环境中来培养学生实践 有计算机程序与分析、计算机系统技 深圳信息职业技术学院软件工 技能；我国高职课程设计理念还多是t 术、机械工程技术三个方向。计算机 程系设有软件技术、游戏软件开发、 以学科为中心。比较分析的启示在： 程序与分析专业方向的墙养目标为： 计算机网络技术、信息安全技术和计 于：明确和细化专业培养目标；提高l 学生毕业后获得大专文凭，可以担任 算机网络系统管理等5个专业方向。 课程与工作的匹配度；专业课程教学! 数据库管理、系统分析与设计、咨询、 其中软件技术专业的培养目标定位 中实现理论与实践相融合；专业课程』 应用设计与开发、互联网应用设计与 为：培养能够按照软件工程规范要 中渗透学生普通能力的培养。 开发等工作。作为计算机程序分析 求，运用多种计算机程序语言熟练完 关键词：高等职业院校；中国；新加： 师，毕业生在项目团队里负责新系统 成程序编制任务，并对软件项目需求 坡；加拿大；课程理念；课程方案 的开发与测试，现有系统的维护与支 分析、软件测试、软件维护、软件项目 持等工作，并对公司业务流程和制度 管理等具有一定了解，以及能进行计 目前，作为职业教育改革核心问； 进行分析，开发相应的系统保证公司 算机软件的销售、咨询与培训，立足 题的课程设置越来越受到世界各国l 业务的正常运行。． 深圳，面向国际的实用型软件高级技 职业教育界的重视。因此，选择典型{ (二)新加坡南洋理工学院信息 术人员。 学校作为案例，对其课程设置和安排} 工程专业的培养目标 从三所学院的培养目标可以看 进行比较分析，对于我国高等职业教j 南洋理工学院信息工程专业的 出，国内高职教育的培养目标较以前 育的发展具有重要的借鉴意义。据! 培养目标为：通过对信息工程专业的 更为细化，但与国外高职院校相比， 此，本文选取深圳信息职业技术学f 学习，学生可以在经济领域的任何一 培养目标的职业针对性还不强。国外 院、薪加坡南洋理工学院、加拿大乔{个部门获得职位，从软件专家到碉颐 高职院校对人才培养规格的要求比 治布朗学院为案例，并根据三所学校； 问、项目经理。具体来说，通过信息工 较具体，并指出了适合的专业领域， 的课程目录、教学计划及其他相关资l程专业课程的学习可以使学生获得 即专业培养目标非常明确。如加拿大 料，对其专业培养目标、课程情况进f 以下能力：掌握编程技术和软件开发 乔治布朗学院直接用职业名称来描 行比较分析。 ? 技术；通过对人机交互作用、网络和 述专业名称，使得课程目标定位非常 互联网、数据库设计、移动计算技术 明确。 一、培养目标比较