用化学实验实现课堂有效互动【精选】.pdfVIP

◎电子邮箱：Xiandaijiaoxue@l63．com 用化学实验实现课堂有效互动 文／华东师范大学附属东昌中学 唐增富 我校在课堂教学中开展了 “个性互动”教学模式 教师实验，因为氨气的氯化氢气体对人体有危害。但 的研究项 目，其 目的在于探究用新的教育理念改变师 是，在大教室中演示该实验效果并不理想。于是，我 生教与学的行为。实验研究是化学学科的重要特色， 们用废弃的饮用小水瓶和废弃药品盒 自制密封容器， 因此，我校化学组在实施 “个性互动”教学模式的项 让学生自行实验，取得了很好的效果。 目研究时，加强了对实验的研究，并充分应用化学实 验来落实 “个性互动”课堂的创设。 三、加强实验创新研究，引导学生创新互动 一 、 研究教师实验的演示方式，创设情境 教师的实验创新是培养学生创新能力、激发学生 引导互动 创新潜质的重要手段之一。因此，我们十分重视教师 的实验创新研究，并将之应用到互动教学之中。 教师的教学实验，容易按教材中的步骤按部就班 第一，传统实验装置的创新。我校教师用 自制 地进行，虽然这也能给学生留下深刻的印象，但有时 的创新实验装置，改进了教材实验，用创新实验仪器 给学生带来的思考不够多，对知识的建构意义不足。 创设 了学 图2 于是，我校组织教师对教材演示实验进行 了研究，很 生 的小 组 H 多实验只在细微之处做 实 验。例 了演示改变或追加了一 如，教材氯 个很 ／J、的问题，去口起至0 气 的反应 了很好 的情境创设效 实验 中几 NaOH溶液 果。例如，铁与硫粉实 乎 没 有 学 图1验的演示，针对教材 中 生实验，因此我们 自制了一套微型无害化的实验仪器 的装置我们稍作了改动 (如图1)，并在演示实验前增 (如图2)，使得学生能亲身体验实验带来的乐趣。 加了一组问题：给固体加热一般应将试管底部略高于 第二，现代实验手段的应用。我校加强了数字实 试管 口，但是这里为什么将试管底部略低?为什么给 验的教学研究，特别是在互动课堂上的研究。例如， 试管加一个长导管?为什么要在长导管顶部放一 团 针对压强对化学平衡的影响实验，用传统实验来进行 蘸有浓NaOH溶液的棉花?这使得学生在观察教师演 演示后，我们发现效果不理想：教师往往需要作大量 示实验时能带着疑问观察，思考也更全面了。 解释，但学生对本知识的理解仍难 以到位。因此，我 们通过数字化实验将反应过程完全呈现。有了实验 二、增加学生实验，促进学生在实验中互动 图像，通过对图像的分析，学生就可以在互动交流中， 自主实验知识的建构，实现了 “个性互动”教学模式 要用实验实现课堂互动就要让学生走进实验室， 对教师和学生提出的要求